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关键词： 官吏   相府   春秋战国   荀子   人性本质   秦国   谦恭节俭  

摘要： 春秋战国时期,一度有“儒者不入秦”的说法,而作为当世大儒的荀子却在秦国的相府内被应侯范雎热情接待。范雎向荀子问道:“您到秦国看见了什么呢?”荀子答道:“秦国关塞坚固,地势险要,山林河谷秀美,物产丰饶,这说明地理位置优越。我入境以来,观察这里的习俗,发现老百姓都很朴实,有古民之风。我到了都邑的官府,发现里面的官吏严肃认真,无不谦恭节俭、敦厚谨慎、忠诚守信,有古吏之风。进入国都后,我看见这里的士大夫走出家门便径直进入公门,走出公门便径直回到家中,没有人忙于私事,有古士大夫之风。我观察秦国的朝廷,能够从容地处理政事,安稳得如同没有治理者的样子,有古朝之风。因此,秦国历经四世都很强盛,这并不是侥幸,而是必然的啊。即使如此,秦国仍有值得忧虑的地方。”

关键词： 义务教育   老子教我们学数学   儿童哲学  

摘要： “儿童是天生的哲学家”这句话告诉我们:儿童对周围世界保持着好奇和疑问,并渴望追寻本质。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能养成良好的学习习惯,形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。这种精神与儿童哲学的观念相吻合。

关键词： 国学大巴   慈爱   智慧   敬意   导游   孔子  

摘要： 国学大巴启动时,同学们发现导游居然是孔子老爷爷。他身材高大,额头宽阔饱满,两眼散发着智慧而慈爱的光芒,让人不由自主地心生敬意。

关键词： 思辨性阅读   庖丁解牛   文本意蕴  

摘要： 立足“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求,依据《庖丁解牛》以寓言说理的特点和学情实际,以“刀”为切入点,设计“诵读想象,领略‘奏刀之美’”“精读比较,分析‘用刀之法’”“联读类比,探究‘养刀之道’”“儒道比较,审视‘养生之道’”四个学习任务,引导学生透过“解牛刀”逐步探究文本意蕴,提高理性思维水平,理解中华优秀传统文化。

关键词： 孙子兵法   年羹尧   雍正元年   阅读片段  

摘要： 阅读片段年羹尧闻声识敌情(节选)雍正元年(公元1723年)十月,朝廷任命年羹尧为抚远大将军,从陕甘各地调集精兵往青海平定罗卜藏丹津的反叛。十月初六日年羹尧率军到达西宁,十九日即遇上罗卜藏丹津突袭申中堡、包围镇海堡,战事离西宁仅有二十余公里,形势一度颇为危急。

关键词： 中国文化中心   海外   孔子   塞尔维亚   雕像  

摘要： 海外许多地方立有不同造型的孔子雕像,本文介绍在外国邮票中“亮相”的三座孔子雕像。塞尔维亚2024年5月7日发行一套3枚《有朋自远方来》邮票,其中-3票图(图1)右侧是孔子雕像,背景建筑为位于首都贝尔格莱德的中国文化中心外观。小版张附票及首日封(图2)上均印有中文票题“有朋自远方来”字样。

关键词： 中医   孔子学院   国际传播   提升路径  

摘要： 中医孔子学院通过向当地民众提供中医药科普教育、向当地执业中医师提供中医药继续教育、向中医药学专业学生提供学历教育课程培训,并通过中外合作院校加强中医药领域科研合作,将中医孔子学院建成了集“医教研文化为一体”的综合国际传播平台。新形势下,中医孔子学院要坚守“构建人类命运共同体”理念,以医文融合模式促进国际理解,建设中医特色国际传播媒介体系,善用本土化、国际化表达,以“融入生命生活”模式,为世界民众提供认识和了解中华优秀传统文化的重要平台,不断提升国际传播效能,在助力中医药国际传播的同时进一步推动中华优秀文化“走出去”。

关键词： 读报   初一   百科类报纸   看报作业   阅读习惯   孙子  

摘要： 我的孙子刚上初一,为了培养他的阅读习惯,我为他订了一份百科类报纸。结合多年看报的经验,我给孙子布置了看报“作业”:不感兴趣的文章可以不理,将自己感兴趣的文章标出来,受益匪浅的打对号,看不明白的打问号,认为有错误的打错号,并都说明原因。

关键词： 清风明月   陆羽   弟子   水经注   孔子   典籍   郦道元   煮茶  

摘要： 孔子与弟子在杏林围坐论道,让人如置高雅殿堂;郦道元写《水经注》时,山川河流都在他胸间;陆羽煮茶时,清风明月都是“茶友”……古人的智慧与温情藏在典籍的字里行间。今天我们一起来欣赏纪录片《典籍里的中国》,看它用魔法让典籍“活”起来,变成一个个感人至深的故事。

关键词： 孔子   仁爱   道德教育  

摘要： 孔子“仁爱”思想作为中国传统文化的重要组成部分,根植于春秋战国时期的社会变革中。其核心在于“仁者爱人”,强调对他人、社会的广泛关爱。在孔子看来,“仁”不仅是道德修养的基石,更是社会治理的精神资源。孔子通过“己所不欲,勿施于人”等原则,将“仁爱”理念转化为具体的道德行为准则,影响了后世道德教育的发展。针对大学生的道德教育,孔子的“仁爱”思想提供了重要的价值导向。在多元化、复杂化的社会背景下,引导大学生建立正确的价值观和人生观尤为重要。通过学习“仁爱”思想,大学生能够培养同情心、责任心和社会责任感,形成积极向上的道德品质。这不仅有助于他们的个人成长,更对社会和谐与国家的软实力提升具有长远影响。总之,孔子的“仁爱”思想内涵丰富,对大学生道德教育具有重要意义。它倡导以人为本的伦理道德关系,鼓励大学生将“仁爱”理念内化为个人修养,外化为实际行动,为社会进步贡献力量。