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关键词： 辽宁大学法学院   法学本科专业  

摘要： 辽宁大学法学院前身为辽宁大学法律系,创建于1980年,是改革开放之后国内最早建立法学本科专业的院校之一,是辽宁省第一所法学全日制本科教学研究与人才培养基地,在2022年教育部“双一流”评估中,获得B+层次。辽宁大学法学学科被列入辽宁省一流学科;法学专业是首批国家级一流专业建设点、国家级特色专业建设点、辽宁省综合改革试点专业、辽宁省示范性专业、辽宁省创新创业教育改革试点专业;辽宁大学法学院是首批国家卓越法律人才(应用型、复合型)教育培养基地。

关键词： 法治人才   课程思政教学能力   法学教师  

摘要： 开展课程思政是深入推进高校立德树人的必然要求,也是在高校法学专业教学中培养法治人才的必经之路。课程思政在各高校法学专业的推进已有段时间,但仍存在内容契合度不高、教师主动作为意识不强、课程思政效果不佳等问题,为落实法治人才培养目标,本文将从学校、院部及教师个人三个方面提出高校法学教师课程思政教学能力提升路径,实现教师传授知识和引领价值的双重作用。

关键词： 宪法(教义)学   合宪性审查   宪法学方法论   宪法全面实施  

摘要： 在中国法学的整体方法论自觉与合宪性审查制度破冰的背景下,宪法学基本确立了法教义学的方向。宪法教义学的视野从基本权利拓展到了国家机构、序言、总纲乃至国家标志,国家权力配置原则的规范内涵阐释、国家目标条款的规范力建构是其重要体现。宪法学与刑事法、民事法、行政法等学科在众多学理和实践议题上更加密切地双向交流,并在“部门宪法”概念下与环境法、经济法等学科相互促进。已经日常化的基本权利研究,在总论领域的继续深耕与通信权、财产权等领域的个论展开,表现出明显的实践导向性。围绕宪法观与宪法实施等主题的基础理论研究,更加自觉地取向宪法规范和宪法实践,呈现出“教义学化的基础理论”样貌。比较宪法和宪法史研究也与指向本国现行法秩序的教义学增强了联系。宪法学在“中国”和“法学”两个层面都具有很强的自主性,并将在宪法全面实施的时代承担起规范权力和保障权利的现代法秩序的建构任务。

关键词： 数字法学   协同育人   法学教育  

摘要： 数字法学作为一门新兴学科,融合了传统法学与数字科技的特点,正在深刻改变法学研究和法律实践,为法学教育带来了新的机遇与挑战。协同育人机制的构建或完善成为数字法治人才培养的关键。法学教育应契合数字法治的需要,创新法学学科建设和法治人才培养思路,致力于数字法学师资、教材建设,携手数字行业企业协同育人,为培养适应数字时代需求的高素质法学人才做出努力。

关键词： 讨论式教学法   法学教学   应用  

摘要： 高校在法学教学环节引进讨论式教学模式,需要以调动学生的学习欲望为核心,引导其在探讨中进行理性沟通交流,表达自己的思想和看法,从而提高学习效率。教师在探讨教学环节也应当给予学生过程性指导,引进留白空间,创造认知冲突,引进法律实践,提高教学效率。本文借助论述法,对高校法学教学中利用讨论式教学法的策略进行分析研究,旨在为后续教学改进优化提供参照,提高法学教学品质。

关键词： 习近平法治思想   法学学术期刊   高质量发展  

摘要： 习近平法治思想指引下法学期刊高质量发展应始终坚持正确的政治方向,牢牢地把握内容质量这一生命线,全面提升编辑队伍的职业素养,加强制度建设,制定合理的规章制度优化出版运营。期刊出版单位应着力打造法学学术期刊高质量发展前沿,构建法学学术期刊高质量发展新格局,提升法学学术期刊整体质量,为形成法学期刊特色专业化体系、多样化平台和学术共同体提供理论依据,不断推动法学学术研究向着多层次宽领域方向发展,助推实现法学学术期刊的高质量发展。

关键词： 普法教育   法学教育   目标定位   主要内容   实施实践  

摘要： 普法教育与法学教育作为我国当代教育体系的重要组成部分,对促进与推动建设法治国家、法治政府、法治社会具有至关重要的意义与作用。当下,学界较多关注的是普法教育或者法学教育本身,鲜将二者进行比较,也因此忽略了普法教育与法学教育之间的差异。分析普法教育与法学教育之间的差异,有利于明确二者之间存在的联系,消除教育层面的误解,解决理论与实践相脱节的困境。有鉴于此,本文将从目标定位、主要内容、实施实践等方面,探讨普法教育与法学教育之间的差异,并且为提升普法教育实效提出三点建议。

关键词： 法学   科学   语言哲学   法律的社会科学研究   法教义学  

摘要： 现有关于“法学是否是科学”的研究总是急切聚焦于问题的答案或回应方法,而忽视了对问题本身的分析和考察。换句话说,这些讨论关注的重点仅在什么样的“法学”以及什么样的“科学”之上,而对于两者的联结方式——什么样的“是”、如何“是”——则缺少探研。语言哲学的分析工具正当其用。通过展示“法学是科学”的逻辑结构和模态性质,不难发现,除了“法学具有科学性”这一直陈形式不涉及逻辑谬误外,“法学等于科学”和“法学属于科学”都具有悖谬。而就作为有效语义承诺的“法学具有科学性”的模态意义而言,法律的社会科学研究的“法学应当被科学化”主张所面对的主客二元论质疑,可能导致其方法论在差异性现实中失败;法教义学“法学永远是具有科学性的”这一主张,也可能因遭遇历史性和融贯性诘难而失效。这意味着,“法学是科学”命题的逻辑性质决定了它仅具有被证伪的能力而无法在现有认知水平上被证成,且无论是科学性的动态改造抑或超时空的静态肯认,都无法完成“使法学成为一门科学”的任务。当然,这并不意味着“法学是科学”命题本身一定为假。

关键词： 融合视角   宪法学   课程思政  

摘要： 宪法学既拥有社会科学与拟制这两点与其他法学学科相通的共性,又具有最高法规与政治法典这两项特性。在日常宪法学课程思政教学的过程中,应当兼顾二者。而我国的宪法学研究方法论中,恰好有“规范宪法学”与“政治宪法学”两个截然相对的流派,从这两种研究方法中可以兼采二者之长,有效运用到课程思政的教学内容中,从而形成一种“政治为体、规范为用”且符合我国国情的宪法学课程思政方案。

关键词： 单抗药物   纯度   非还原毛细管电泳法   方法学验证   质量控制  

摘要： 目的 对单抗药物的非还原十二烷基硫酸钠毛细管电泳法(nrCE-SDS)进行方法学验证,为业界相应质控方法的方法学验证提供参考。方法 按照2020版《中华人民共和国药典》三部通则3127单抗分子大小变异体测定法检测。2名实验员分别进行3 d实验,每天采用相同的检测方法分析受试样品,并进行全面的方法学验证。结果 该方法专属性良好,各分析用样品主峰的准确性为98%~102%,总片段和特定杂质的准确性为70%~130%;重复性和中间精密度的RSD≤15%;主峰≥89.9%,总片段范围为0.66%~10.10%,特定杂质的范围为0.36%~4.80%;本方法的定量限为0.33%。结论 对方法的准确性、精密度、线性、范围、定量限和专属性进行了全面的验证研究,为相应方法学验证的科学性和合理性设计提供了参考。