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摘要： 倘若一辆载有老虎的马戏团汽车停靠在公路旁，一位路人出于好奇将手伸进了笼子里，结果老虎突然发怒咬断了这位路人的手臂。此次事故造成的损失应当由谁来承担？《民法典》第一千一百六十五条第一款规定：“行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。”这是因为我国传统侵权责任以过错（即故意与过失）作为归责的最终构成要件之一，并且以过错作为确定责任范围的重要依据，而过错推定责任原则、严格责任原则是对过错责任原则的补充。

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关键词： 功能句法学   功能主义学派   语言学  

摘要： 功能句法学作为功能语言学的一大分支，聚焦研究语言成分的交际功能，从功能主义角度解释其他角度难以解决的句法问题。沿着欧洲功能主义学派和美国功能主义学派两条主线，梳理其功能句法学观点，以此揭示功能句法的作用和独到之处。

摘要： 在小学阶段的英语语法教学过程中，语法课堂教学模式的选择直接影响课堂教学效率，也影响学生的英语语言学习兴趣。小学阶段的学生正处于打牢英语基础的关键阶段，同时，这个阶段的学生整体上自主学习能力较弱，注意力集中时间较短。在课堂上，需要教师通过丰富的教学手段来吸引学生的注意力。然而，传统的英语语法课堂教学模式非常枯燥，不仅会直接影响课堂学习效率，还可能导致学生逐渐丧失英语学习的兴趣。这样的课堂教学模式，不利于学生掌握丰富的语言知识，也不利于学生在真实的语言环境下运用学过的语法知识进行交际性活动。因此，针对小学阶段学生的学习特点，教师必须积极摆脱枯燥的语法课堂教学模式，这也是提高学生语法学习效率的关键。在本文中，笔者先对传统的小学英语语法课堂教学模式的弊端进行分析，表明全面优化语法课堂教学模式的必要性。然后，结合小学英语语法教学中的具体案例，探讨怎样的课堂教学活动才能有效摆脱枯燥的语法课堂教学模式，进而激发学生的语法学习兴趣，提高学生的语法学习效率。一、传统的小学英语语法课堂教学模式的弊端

摘要： 《中国法学》是中国法学会主管、主办的法学学术期刊，创刊于1984年，是国家社科基金重点资助的优秀期刊，连续三届获得“全国百强报刊奖”，连续五届获得国家期刊奖（或提名奖）。本刊始终坚持正确的政治方向，坚持理论联系实际，关注重大理论与现实问题，严守学术规范，追求理论创新，促进法学研究繁荣发展。进入新时代，本刊坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入研究阐释习近平法治思想，加强法治理论研究，服务全面依法治国实践。

关键词： 就业领域   性别歧视   女性主义法学   平等  

摘要： 女性主义法学经过半个多世纪的发展,逐渐从女性主义研究对当时社会法律的批判演变成为一门独立的学科,也从一股西方主导的思潮扩充为人类共同的经验积累,对回答与性别平等相关的法律问题、反思社会与法律体系建构的局限具有不容忽视的作用。在我国,平等公正已经成为社会普遍追求的核心价值,更是法律所维系的基本原则;平等问题中最具历史永恒性、关乎所有人的议题——性别平等也在各个领域的决策制定与施行阶段受到了越来越多的体现和关注。男女平等作为一项基本国策,获得了政府承诺和法律保障,在法律、资源、机会和关系等各方面的平等上都取得了实质性的进步,但根深蒂固的基于性别不同导致的差别待遇依然存在,并且需要法律法规和政策措施的积极调整以适应性别歧视问题更隐性、间接、复杂的表现形式。在劳动领域,除了结构性的父权制社会下,以男性作为权力与权利的主流标准导致的女性在就业参与、职业发展和工作环境中的不利地位,生育功能上的需求差异以及观念上的性别成见、规范和分工也制约着女性劳动者的权益保障与发展赋权。将女性主义法学的视角引入就业中的性别平等问题研究,一方面可以促进女性经验的与社会性别的主流化,从法律的设计、执行、监督、评估各阶段监测、反思不同性别受到的歧视性对待,另一方面可以通过国内外法律实践中对女性主义法学不同流派的体现讨论我国国情下性别平等的内涵和实现路径。通过对女性在就业领域的性别不平等现状进行梳理,本文将聚焦于现阶段女性面临的三重阻碍:以生育为核心的“母职惩罚”挤压了女性在职场的人力资本价值,使女性在入职前到离职后的全过程受到歧视性筛选、因承担更多育儿与家务责任难以兼顾职场、社会保障不足等问题;社会对女性系统性的、基于性别刻板印象的规范和物化使女性得不到社会价值上的充分认证,被内化的性别观念也助长了性别歧视的再生产;女性还需要实现在法律政策中的性别主流化,除了在社会各个层面获得支持与救济以推进实质性的公平与机会公平以外,法律政策也应当更加切实、具体地对用人单位创造公平、安全职场与承担社会育儿责任的积极义务做出规定。在立法方面,我国尚没有一部专门的反就业歧视法,从歧视概念的明确界定、歧视事由的列举,以及对两性平等的包含性表述上仍有提升空间,在执法与司法救济上也可以参考域外经验,尤其是在专门反歧视机构与专门法庭、举证责任制度、救济赔偿措施几个方面展开探讨,以促进“平等就业权纠纷”这一一般人格权下的新增案由能够在实践中更全面、高效地保护劳动者权益。除了上述对女性主义法学所关注的核心问题的探讨,本文的创新点还在于,尽管女性主义从关注女性由其性别身份造成的人生经验与社会地位出发,但本质上在是争取全人类全方位的平等,因此本文没有脱离这一本质孤立地讨论“妇女问题”,而是强调了与男性一并共建共享平等,并指出了促进家庭与社会这两层体系中性别平等结构性转变的方向;此外,通过引入交叉女性主义的视角,本文试图摆脱将性别作为所有人面临的最主要甚至唯一的矛盾、忽视女性身份之下的个体价值与群体差异的逻辑陷阱,关注到少数、边缘群体在就业平等范畴内的遭遇,使女性主义法学对法律的反思与指导更加广泛且具体。在文章结构上,本文将从现实层面出发,总结女性面临的多方面困境,继而在理论层面对包括职场性骚扰在内的就业性别歧视进行界定,并介绍我国现有的与就业性别平等有关的立法体系,最后通过回顾女性主义法学沿革和对域外实践经验的借鉴,为我国的反就业歧视与性别平等在立法、司法、政策领域继续发展指出完善的方向。最后,值得指出的是,女性主义法学因脱胎于女性主义思潮,受到不同法律流派的影响,本身是一门具有批判性的、多维度的、不断更新的学科,也要求法律立足于发展变化的社会实践,及时进行自我反思与调整完善。

关键词： 陇籍法学   陇籍法律史学   陇籍法学家  

摘要： 作为一个有着悠久历史且富含人文底蕴的地区,甘肃曾涌现出大量的有志之士。放眼当代,在法学研究领域,也涌现出一批优秀的学者,他们在法学不同领域都奉献出自己的一份心智。具体到法律史研究领域,各位陇籍法律史学者在其各自的研究方向多有贡献。主要包括了以下几大类:断代法律史研究、法律文化史研究、敦煌法学史研究、中国判例史研究和法律教育史研究。其中,胡留元与冯卓慧的断代法律史研究为我国先秦时期和汉唐时期的法制史做出了重要贡献,其中有些贡献具有奠基作用,指明了后续的研究方向;田庆锋对于清代宗教法律史的研究,揭示了清政府时期西部地区宗教发展的法制化进程;王斐弘对于敦煌法学史的研究,将敦煌法制文书的研究推上了新的境界,对后来者的研究意义重大;汪世荣对中国判例史的研究,揭示了古代中国不但对于判例并未全盘否定,反而坚持以制定法为主,判例法为辅的思想;杨强对于蒙古法律文化的研究,厘清了蒙古社会法律发展的整个过程以及藏传佛教传入蒙古后所带来的影响;马明贤对于回族法律文化的研究,通过对伊斯兰法文化发展变化的分析,结合我国回族的本土特征,解释了回族法文化对于地方治理的积极作用;王健对于法律教育史的研究,系统梳理了中国从古至今法律教育的发展历程,并通过当下法律院校的横向比较分析,阐述了目前我国法律教育蓬勃发展的根源。本文按照以下逻辑展开论述:首先,对陇籍法律史学者个人的经历予以简介;其次,在断代法律史这一专题中,概述、分析了胡留元、冯卓慧二位在先秦法制史、汉代法制史研究中的学术贡献和田庆锋在清代宗教法制史上的学术贡献;再次,在法律文化史这个专题中,回顾、总结了杨强在蒙古法文化领域的研究和贡献,并对马明贤在回族法文化领域的研究成果加以总结;复次,在专题法律史研究这一部分,总结了王斐弘在敦煌法学史上的研究成果,探讨了汪世荣在中国判例史上的学术成就,分析了王健在法律教育史研究上的学术贡献;最后,总结、分析了陇籍法律史学者们对我国当代法律学术史方面的突出学术贡献。

关键词： 马克思主义法学教育   高等法学教育   马克思主义法学  

摘要： 追问和回答中国马克思主义法学教育的发展历程,就是追问马克思主义法学如何进教材进课堂进头脑的过程。马克思主义法学天然具有学理性、政治性和实践性的特征,而我国高等法学教育开展马克思主义法学教育的过程恰好也是一个如何体现马克思主义法学学理性、政治性和实践性的过程。目前,国内学者大多以马克思恩格斯的生平作为马克思主义法律思想形成和发展的研究主线、以中国共产党领导人的法律思想作为马克思主义法学中国化研究的逻辑脉络。本研究主要以中国共产党党史为时间线索,将中国马克思主义法学教育的发展划分为四个阶段,同时以法学教材与课程设置为研究对象,探寻马克思主义法学进教材进课堂进头脑的过程,总结中国马克思主义法学教育的重要经验,为马克思主义法学教育的进一步发展提供智识贡献。除引言、结论两部分之外,本文主要分为五个部分。第一部分论述新民主主义革命时期的马克思主义法学教育。马克思主义法学本身不是中国法学自然发展的结果,因此在探讨马克思主义法学教育的发展历程之前,首先应当理清马克思主义法学进入法学教育的途经和方式。接着以马克思主义法学教育的两个主要表现为例,即李达在国统区运用马克思主义法学方法论编写的《法理学大纲》和中国共产党人在革命根据地通过“干部教育”模式开展的马克思主义法学教育,说明中国马克思主义法学教育的三个突出特征。第二部分论述社会主义革命和建设时期的马克思主义法学教育。这一阶段的重要历史背景是新中国的成立,政权的更迭和意识形态的差异性必然反映在马克思主义法学教育领域。因此,本章着重对苏联法学影响下的中国马克思主义法学研究范式、维辛斯基阶级斗争法学为逻辑主线的法理学教科书展开分析,对两者是如何背离科学的马克思主义法学,进而走向教条化的思维定势进行说明。第三部分论述改革开放和社会主义现代化建设新时期的马克思主义法学教育。改革开放后,关于“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论推动了法学领域的深刻变革,马克思主义法学开始朝着学理性、实践性的方向纵深发展。本章主要以中国法理学教科书的编写、高等法学教育机构开设的马克思主义法学课程为视角,分析马克思主义法学如何走出维辛斯基阶级斗争法学的研究范式,逐步展现其学理性与实践性的特征。第四部分论述中国特色社会主义新时代的马克思主义法学教育。自改革开放以来,多元化的法学话语不断融入法学教材之中,马克思主义法学的话语地位受到了一定的冲击,逐渐被边缘化。同时,“全面依法治国”的法治实践对法学专业人才的培养工作提出了新的要求,马克思主义法学教育首先必须辨明“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的根本问题。因此,本章主要以“马工程”法理学教材和马克思主义法学课程思政建设为例,说明新时代的高等法学教育如何协调马克思主义法学教育的学理属性与政治属性,使马克思主义法学教育的政治属性牢牢建立在学理属性与实践属性之上。第五部分论述马克思主义法学教育的特点与经验。基于对中国马克思主义法学教育发展历程的研究,可以发现,学理属性与政治属性相互交织、以实践为导向的发展模式是马克思主义法学教育的主要特点,今后的马克思主义法学教育必须坚持学理属性与政治属性并重的教学传统,通过建设多样化的马克思主义法学课程、改革教学手段,提升教学的实效性、加强马克思主义法学教材的学理性阐释以及注重马克思主义法学实践教学来推动马克思主义法学教育的发展,为全面依法治国的实践培养德才兼备的高素质法治人才。

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