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关键词： 法学本科生   教育培养范围   法律人才  

摘要： 根据当前的教育改革目标，培养法律人才应当重视对法学专业本科生的教育培养。对于法学本科生的教育培养范围，应当以法学理论教育为基础，以法律职业为导向，其基本要求是培养法学本科生的法律职业思维，包括基本素养、科研能力、职业能力等在内的综合能力。

ISBN: (纸本)9787519780203

关键词： 马克思主义法理学   中国特色社会主义法治体系   社会主义法治国家   实现路径  

摘要： 马克思主义法理学以唯物史观为基础,分析了国家与法的起源、国家与法的阶级性和历史性、国家与法的继承性和相对性,国家和法与经济基础的关系,进而阐述了国家与法的关系即国家和法不可分离。法是国家意志的体现,揭示了法与自由、民主、人权等现象和范畴的内在联系及其互动和相互制约关系,分析了社会主义法的产生与发展的规律性,论述了社会主义法的功能和作用,阐明了社会主义法是被奉为法律的以工人阶级为领导的广大人民的意志的体现,这一意志的内容最终决定于工人阶级和广大人民群众的物质生活条件;提出并论证了社会主义法的创制、法的实施和适用、法的遵守和监督等一系列基本原理和原则,形成了社会主义法治理论。这些基本理论和原则,为中国特色社会主义法治建设指明了方向、提供了科学理论依据和科学方法论。中国法治建设的总目标是建设中国特色社会主义法治体系和社会主义法治国家。这一总目标由若干具体目标或阶段性目标构成,其具体内涵随着中国法治建设进程不断深入而逐渐丰富和发展。明确中国法治建设总目标、阶段性目标和具体目标,把握它们的构成要素、实现条件及其实施步骤,依据法治建设进程,及时对它们进行调整、丰富和发展,对于加快完善中国特色社会主义法治体系、推进中国治理体系和治理能力现代化具有十分重要的理论意义和实践意义。中国法治建设目标的提出和确立,反映了国家治理形态发展变化的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑,是与国家治理和全球治理发展趋势相适应的。尤其改革开放以来,伴随国家治理模式由传统向现代转型,国内因素和国际因素相互作用,形成了推动中国法治进程的巨大合力,其中人民始终是推动中国法治进程的主要的和决定性的力量,国外法治建设经验、建设法治国家的历史趋势则是我国治理模式转型的外在影响因素。中国法治建设目标的提出和形成,有了坚实的群众基础和发展动力,便获得了生长的沃土和条件。而中国共产党的正确领导和中国政府的有力推动,不仅加快了法治建设进程,而且还会适应中国式现代化建设目标的内在需要,促进国家治理方式不断创新和优化,进而必然加速形成并完善中国法治建设目标体系。随着中国法治建设目标体系的形成、不断具体化和逐渐优化,中国依法治国进程不仅有了更加规范化的目标引领,而且获得了更加坚实的理性力量支撑,既推动了理论界对于法治、法治国家、法治中国等科学范畴和问题的深入探讨,也在实践中提高了人们对于法治与人治、法治与法制的区别和联系以及建设法治国家艰巨性的认识。从而形成了坚持党的领导、政府积极推动、国内学者积极探索、人民群众踊跃参与的法治国家建设格局,为实现中国法治建设目标奠定了坚实的基础。中国法治建设目标的形成和发展经历了漫长的发展历程,是国家治理方式不断发展演进的结果。早在改革开放初期,全党和全国人民就开始反思“文化大革命”的深刻教训,并认识到了恢复法制和加强法制建设的极端重要性;到党的十五大提出“依法治国,建设社会主义法治国家”,我国已经开启了法治建设的新征程;再到党的十八大要求实施“全面依法治国”战略、党的二十大提出“以法治之力服务保障中国式现代化建设”,这一过程充分展现了我国国家治理从“政策治理”或“会议治理”到“依法治国”、从“法制体系”到“法治体系”、从“法制建设”到“法治改革”、从“依法治理”到“良法善治”、从“法治国家”到“法治中国”的治理方式和法治内涵演化和深化的发展轨迹,清晰地凸显了国家法治建设目标的演进脉络,从而为我们深入研究法治国家建设目标的丰富内涵、发展规律、实施步骤提供了可靠的和丰富的依据。中国法治建设目标的顶层设计是以我国政治、经济、文化、社会、生态文明发展需要和国家治理现代化需要为基础的,其基本依据是全面建成小康社会的要求、依法治国在国家全局工作中的地位、人民群众对于实行法治的期待、法治建设目标与全面深化改革总目标的密切关联性;法治建设目标顶层设计的原则是,坚持党的领导,坚持人民主体地位,坚持法律面前人人平等,坚持依法治国和以德治国相结合,坚持从中国实际出发;法治建设的总目标包括两个方面:一是建设中国特色社会主义法治体系,二是建设社会主义法治国家。法治目标设计的逻辑起点是,把法治建设目标作为一个有机整体进行考察和思考,以全局性和整体性思维分析法治建设目标对于法治实践的引领、促进和规范意义。通过正确处理法治建设的时代定位、人民需求与改革发展的密切关系,深刻理解和把握法治建设实践的靶向,仅仅围绕建设中国特色社会主义法治体系和社会主义法治国家,有序推进中国法治建设进程。深入了解法治建设目标构成要素及其演进规律,是提高法治建设质量、加快实现法治建设目标的客观要求。实现法治建设目标,需要把握法治建设目标的内在结构,将法治建设总目标和具体目标、长远目标和阶段性目标联系并区分开来,采用分类和具体分析相结合的方法,按照法治目标建设的根本要求和具体要求,分阶段、分步骤、有秩序地推进法治建设进

关键词： 美国   法学教育   教育理念   创新   变革  

摘要： 美国法学教育理念在过去的数十年间持续变革,教育目标逐渐多元化,各层级法学院根据自身发展状况,选择了灵活的法学教育模式和改革方案。这种总体改革趋势,从精英教育的角度来说,旨在培养更具文化竞争力的法学生;从职业教育的角度来说,则是意图培养更具市场竞争力的法学生。教育理念的变革同时也为法学教育课程、方法和其他相关议题提供了资源和阵地,引领着法学教育全球化的转向。探讨晚近美国法学教育理念的创新与变革,既能进一步理解21世纪法学教育与社会变革之间的深刻联结,帮助探索全球化时代法学教育的多元转向,也能为我国法学教育的新时代转型提供镜鉴和思考,促进中外法律文明交流互鉴。

关键词： 《民事诉讼法学》课程   混合式教学   教学模式  

摘要： 《民事诉讼法学》课程因其知识点多又兼具理论性和实务性，要求开课学生具有民法学基础，且容易导致线下教学出现理论与实践脱节、课时不足和教学体系不清等问题。新型混合教学模式取长补短，将线上和线下教学模式优势结合起来，在课前预习、课堂教学和课后复习与评价方面更能提升教学效率，激发学生学习积极性，真正实现教书育人的目的。

关键词： 新文科   环境法学   教学模式   教学内容   教学方法  

摘要： 聚焦新文科建设，改革环境法学教学，践行课程思政育人标准，培养卓越环境法治人才，发展环境法学学科，是当前生态文明法治建设中环境法学教育共同关注的热点问题。根据新文科建设，对环境法学教学进行改革，包括深化其教学理念、嬗变教学模式、优化教学内容、革新教学方法、创新人才培养，打破专业壁垒、学科藩篱，以适应社会和国家所需。

摘要： ~~

关键词： 红色文化   法学专业   思想政治教育  

摘要： 新时代背景下，高校对于法律专业人才的培养应更加注重思想政治教育，红色精神教育与高校思想政治教育具有高度的契合性。高校可整合师资、提升专业教师的思想政治教育水平，深入挖掘红色人物及其事迹、丰富红色精神教育素材库，创新课堂教学方式方法等，充分推动红色精神传承与法学专业思想政治教育的有机融合。

关键词： AI+法律   法律职业需求侧   法学教育供给侧   人工智能法学   法学学科  

摘要： AI技术的迅猛发展正在促建法律职业的新业态，当法律职业人才需求侧接口人才供给侧法学教育，会导致法学教育供给侧发生一场应运而起的革新。为寻求法学教育改革的科学进路，研究首先应突破教育本体封闭，从法律职业“需求侧”参考系的精细标准去考察变革，发现法律职业人需要增补两个能力板块，一方面是不断提高法律人熟练驾驭AI的能力，另一方面是倾斜发展法律人相较AI的优势能力。进而以两个能力板块补给为指引，探索中国法学培育改革的具体进路包括形成改革总体步骤与策略，勾勒人工智能法学二级学科建设现状、学科性质及内涵，并从传统法学学科与人工智能法学二级学科两者在生源、培养方案、师资、教研体系几方面尝试“梯次”共建方案。

关键词： “第四权力”   美国宪法第一修正案   法人权利   民主  

摘要： “第四权力”理论认为，新闻媒介是民主政治中的结构性力量，具有制衡政府的立法权、行政权、司法权的作用与功能。“第四权力”是一种资产阶级法权，具有明显的阶级性和历史局限性。在新闻实践中，资产阶级通过议程设置和把关人制度掌控新闻的生产与传播，新闻媒介沦为资产阶级的舆论工具。在美国，“新闻自由”的权利主体经历了一个从个人向法人、普通权利主体向特殊权利主体发展的宪法实践过程，勾勒出“第四权力”发展背后媒介资本推动的政治斗争与法律实践。从逻辑的角度分析作为“第四权力”规范基础的美国宪法第一修正案，可以看到宪法解释学面临的困境。从宪法认识论的角度分析，“第四权力”理论的宪法思想基础是人民主权、分权制衡与自由主义；宪法规范基础是美国宪法第一修正案的“新闻自由”条款；宪法事实基础是新闻媒介对政府的监督与制衡作用。然而，资本主义经济私有制和资产阶级民主政治条件下，新闻媒介和政府三权一样，都是为资产阶级服务的工具，无法实现真正有效的监督。