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关键词： 法律职业   法学教育   融合路径  

摘要： 我国法律职业的发展与法学教育的发展呈现出高度的关联性,但目前法律职业与法学教育之间存在一定的脱节现象。法学教育作为一种特殊的教育类型,在我国当前的社会经济条件下,与法律职业的联系已经不再那么密切。深入探究法律职业与法学教育相融合的有效路径,能够更好地提升法学教育质量,满足社会经济发展对人才的需求,为法治中国建设提供坚实的人才基础。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述法律职业与法学教育相融合的有效路径,以期能够为相关教育人员提供一些必要的参考。

关键词： 矿产勘查   矿山开发   评价工作   法律思考   可持续发展  

摘要： 基于对中国裁判文书网和北大法宝的案例调研,发现很多矿产资源开发的法律纠纷都是由于矿产勘查中的可行性评价、矿床经济评价、矿山环境影响评价工作实施不到位而引发,不仅严重损害当事人利益,也最终影响矿山开发的可持续发展。本文通过对不同评价工作的特性分析,针对性地探讨了评价工作中的潜在法律问题,并从法律角度为有效解决存在的问题提出了实践路径,也为今后矿山开发的评价工作提供了参考与借鉴。

关键词： 积极心理学   法学   课程   育人  

摘要： 通过剖析法学专业课程育人面临的困境,分析积极心理学与法学课程育人的内在联系,探讨积极心理学应用于法学课程育人的必要性和可行性,进而提出提升育人效果的应用路径。积极心理学与法学专业课程育人在目标上具有高度一致性,理念也具有高度契合性,运用积极心理学的内容、理念和方法有助于创新法学专业课程育人模式,从而提高课程育人实效性。

关键词： 中国政法大学   博士研究生   民商法学   早期作品   学术论文   法学院   刘老师   学术生涯  

摘要： 问:刘老师是中国政法大学民商经济法学院民商法学专业2010级的博士研究生,我们了解到您在读博期间陆续在《研究生法学》发表过多篇高水平、高质量的学术论文,可以说您的学术生涯初期与《研究生法学》有着不浅的交集。可以简要谈谈您与《研究生法学》相识的渊源吗?您最初是缘于何种考虑选择将《研究生法学》作为您早期作品投稿的目标刊物的?

关键词： 习近平法治思想   法学教育  

摘要： 在习近平法治思想的指引下,中国特色社会主义现代化法治建设进入新阶段,全面依法治国也取得重大成就,这为新时代法学教育事业提出了更高的要求。本文以当代法学生的视角,通过学习习近平法治思想以及其中有关法学教育的内容,具体分析习近平法治思想对于法学教育的具体阐释,以及法学教育应当如何贯彻落实习近平法治思想。

关键词： 哈佛大学   法学院   跨学科培养   法律博士   跨学院  

摘要： 当今法律问题呈现复杂化特征。法学教育跨学科化既是应对挑战又是遵循学科发展规律之举。哈佛大学法学院法律博士跨学科系列项目经过十几年的发展,形成了比较成熟的培养模式。在具体实施过程中,哈佛大学法学院法律博士跨学科项目表现出以下鲜明特征:跨学科教育理念成为法律人才培养的主导;协同性资源共享成为法律人才培养过程的载体;联合组织管理协调不同主体的利益。这对我国法治人才跨学科培养有着重要启示意义:一是注重回应社会需求,找准跨学科法治人才培养定位;二是重视跨学科思维,拓宽法治人才培养路径;三是应当变革管理体制,增设跨学科法治人才培养组织机构。

关键词： 计算法学   人才培养   法学教育   新文科  

摘要： 国家新文科发展的战略规划、法治中国的现实需求、新时代法学教育发展的前景都揭示了培养计算法学人才的必要性和紧迫性。当前,秉持着前沿理念和创新精神的计算法学人才培养工作已经取得了阶段性的成果,但计算法学人才培养的共识有待进一步凝聚,也面临教材短缺、师资匮乏、课程标准化不足、评价体系不合理等诸多现实挑战。展望计算法学人才培养的未来,应当坚持以新文科理念为引领,着眼专门培养学生形成计算法学思维,以学科建设和专业建设培育课程体系、教材体系、师资体系,探索兼顾法学传统与专业特色的人才培养之路。

关键词： 法学专业   课程思政   实证研究   OBE教育理念  

摘要： 近年来,专业课程思政的理论研究和实践推进逐渐成为热点。法学专业课程思政建设是落实德法兼修培养目标的内在需要,是法学专业教师教书育人的核心使命。OBE理念是当前国内外高等教育改革的主流思想。通过实证研究发现,当前法学专业课程思政建设中存在教学体系尚未科学设计、思政元素融入课堂教学不充分、实效评价方式缺失等问题。解决建设中存在的问题,通过构建“一核三环”课程思政教学体系,创建“一挖二精三融入”的课程思政教学模式,建立“学生发展导向”的课程思政评价体系。

关键词： 概念法学   耶林   普赫塔   近代私法史   维亚克尔  

摘要： “概念法学”是后期耶林给早年的自己、萨维尼和普赫塔等19世纪的“学说汇纂法学家”贴上的极具争议性的负面标签。自由法运动和利益法学进一步采纳并利用这一标签,来阐明各自方法论的正确性。维亚克尔最终在其近代私法史叙事中,将“概念法学”神话推到了顶峰。“概念法学”由此意味着不顾及生活实践的,纯粹形式逻辑演绎的,追求无漏洞的法律体系的法学范式方法。但这一神话完全脱离了19世纪具体的历史和文本语境,例如,普赫塔的“概念的谱系”和早期耶林的“自然历史方法”并非“概念法学”的代名词,它们本身实际上有着丰富的面向和意涵。就此而言,维亚克尔的经典近代私法史叙事应当通过语境化的具体研究被反思和检视。

关键词： 政法工作会议   全面依法治国   习近平法治思想   法治人才培养   全面推进依法治国   党的十八大以来   中央全会   法学教育  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视法治人才培养工作,习近平总书记在中央全会、中央全面依法治国委员会、中央政治局、中央政法工作会议等多个场合阐明法治人才培养目标、方针及具体要求等事项。2020年11月16日召开的中央全面依法治国工作会议明确习近平法治思想为全面依法治国的指导思想。习近平法治思想核心要义的第十个方面就是“坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍”,[1]彰显了高素质法治人才对推进全面推进依法治国的保障意义和支撑作用。