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关键词： 中国法学自主知识体系   "中国法律史"   课程建设   部门法律史  

摘要： 在建构中国法学自主知识体系的过程中,需要加强"中国法律史"课程建设。其原因有两个方面:第一,该课程在近现代法学教育课程体系中一直占据重要地位,对于法学自主知识体系的传承具有重要意义;第二,该课程在立德树人,依托法学自主知识体系培育学生法律职业伦理素养方面发挥着重要功能。"中国法律史"课程体系的核心任务包括:阐释追溯中国成文法制度变化源流,挖掘传统法律的规则精华;洞悉传统动态司法实践案例,提炼法律文化优秀因子。在建构中国法学自主知识体系的视域下,"中国法律史"课程的建设应站在现实和历史的基础上,立足中国实际,从两个维度加以完善:其一,落实"第二个结合",历史辨证地解读传统法律文化;其二,古为今用,重视部门法律史的拓展。

关键词： 全民国家安全教育日   河南省法学会  

摘要： 今年是《中华人民共和国国家安全法》颁布施行10周年,4月15日是第十个全民国家安全教育日。当日,河南省法学会走进河南警察学院联合开展全民国家安全教育宣传活动。活动围绕“全民国家安全教育走深走实十周年”主题,通过线上线下多种形式宣传国家安全的相关法律法规,进一步推动总体国家安全观深入人心、落地生根,共筑国家安全防线。

关键词： 法学学术期刊   中国法学会  

摘要： 《中国法学》是中国法学会主管、主办的法学学术期刊,创刊于1984年,是国家社科基金重点资助的优秀期刊,连续三届获得“全国百强报刊奖”,连续五届获得国家期刊奖(或提名奖)。本刊始终坚持正确的政治方向,坚持理论联系实际,关注重大理论与现实问题,严守学术规范,追求理论创新,促进法学研究繁荣发展。进入新时代,本刊坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入研究阐释习近平法治思想,加强法治理论研究,服务全面依法治国实践。

关键词： 惩治汉奸条例   法学界   汉奸罪   检举   没收财产  

摘要： 全面抗战爆发后,为惩治汉奸,国民政府陆续颁布了一系列惩奸法令和条例。由于战时立法的紧迫性,惩治汉奸法令存在一些缺陷和漏洞,引起法学界对惩奸法令的讨论。这场讨论主要围绕如何定义汉奸罪、惩奸法令与司法解释的适用、汉奸是否限期结束检举、没收汉奸财产等中心议题展开。通过对这些问题的讨论,法学界指出惩奸法令其中存在的一些问题,如汉奸罪的定义上行为与职守难分主从,部分惩奸条文与其他法律存在冲突,惩奸条文的司法解释含混,民众检举汉奸存在弊端以及没收汉奸财产执行难。汉奸祸国殃民,依法理论,应该从严处理,从情理论,沦陷区民众受日本侵略之苦,亦有迫于环境或生存而任伪职者,为稳定收复区的社会秩序,安定民心,更需审慎处理汉奸。

关键词： 习近平法治思想   刑法学自主知识体系   主体意识   刑法学研究  

摘要： 建构中国刑法学自主知识体系是当代刑法学研究者的重要使命。中国刑法学研究的发展呈现出理论移植的特征,现有的刑法学知识体系存在主体意识有待进一步增强、理论与实践结合不够紧密、理论体系化水平有待提升等问题。“中国刑法学自主知识体系”实际上已经明确指明了中国刑法学研究该往何处去的问题。“中国自主”即指,在中国特色社会主义的根本立场下,立足中国法治实践建构刑法学知识;“知识体系”则是对自主知识成熟化、体系化的更高层次整合与发展的要求。中国刑法学自主知识体系的建构,需要在法治文明互鉴与优秀刑事法律文化赓续的双重维度中探索创新路径。一方面,应当立足当代中国刑事法治实际对域外刑法理论进行批判性审视与本土化重构;另一方面,激活中华法系积淀千年的刑事治理智慧,推动中华优秀传统刑事法律文化的创造性转化,由此建构起既符合中国国情又具科学性的刑法学知识体系。

关键词： 法学会融媒体   融媒体生产协作体系   法学数据统一体系   法学融合云服务体系   法学   会数字化  

摘要： 法学会融媒体建设是法治中国、平安中国背景下,立足法学会性质任务和媒体融合纵深发展提出的实践课题。基于有关文件中“法学会融媒体”及“融媒体生产协作体系”“法学数据统一体系”“法学融合云服务体系”内涵的开放性,有必要从理论上对相关问题进行总结概括。通过梳理法学会融媒体建设面向中国式现代化的总体目标和改进法治宣传、完善法学教育、满足服务需求及提升工作效能的主要任务,厘清法学会融媒体“三大体系”内涵,准确把握法学会融媒体作为法学法律传播矩阵、资源枢纽及服务平台的功能定位,并将法学会融媒体建设作为法学会数字化建设的切入点,更好推进法学会融媒体建设。在建设法学会融媒体的实践中,还应坚持面向国家治理需求搭建服务渠道、强化内容生产协作创新法治宣传、紧扣教育实践导向完善人才培养和顺应数字时代变革推动组织转型的价值取向。

关键词： 针刺   随机对照试验   质量评价   偏倚   临床研究  

摘要： 目的 分析针刺相关随机对照试验(RCT)的方法学和报告质量,以期为针刺研究设计和报告提供改进依据。方法 从两篇研究针刺相关系统评价中,获取其纳入针刺RCTs文献。由2位评价者根据纳排标准独立进行文献筛选,并采用RoB2.0、CONSORT声明与STRICTA标准评价方法学及报告质量。结果纳入95篇针刺RCTs文献,中文51篇、英文44篇,涉及38种疾病,54种结局指标。CONSORT声明评价中,高报告率条目8项、低报告率条目15项、中报告率条目2项。STRICTA标准评价中,高报告率条目8项、低报告率条目4项、中报告率条目4项。至于RoB2.0偏倚风险评估,起总结作用的整体偏倚领域中,11.6%的文献为高风险、50.5%为可能存在风险、37.9%为低风险。结论 目前发表的针刺RCTs研究方法学及报告质量评价均不高,今后研究应提高科学严谨的方案设计,形成透明、完整的研究报告。

关键词： 阳光权   日照标准   建筑间距   规划法规   挡光诉讼  

摘要： 阳光既是一种公共物品,也具有私人权利的属性,此公私双重属性影响了对其进行公共干预或者司法救济。本文从城市规划与法学的交叉视角,结合技术标准、建筑规划法规和司法判例解析了英国、美国、德国和日本的阳光权制度。研究发现,各国在平衡阳光权作为公共—私人利益时存在三种立场:美国和德国通过区划/建筑法规提供最低标准的采光和日照保障,不认可阳光作为一种私权;英国财产法中的阳光地役权与规划许可审查中的日照保护同时存在,在特定条件下存在相互否定的可能;日本的阳光权是公共物品与相邻权混合的概念,公法负责预先规制,事后救济、纠纷调解通过私法机制解决。文章进一步分析了中国采光诉讼中的裁判思路和主要争议,指出现有的阳光权制度呈现出公共利益与私人利益混合、公法与私法交错的结构,其边界的模糊性是争议的来源。在国际比较的基础上,结合《民法典》颁布的背景,本文从地方法规精细化、协商程序制定和物权制度完善等方面,提出了国际经验对于我国完善阳光权保障的启示。

关键词： 法学教育   课程思政   课堂教学逻辑   行动路线  

摘要： 法学课程思政是新时代高等教育“立德树人”根本任务在法学教育领域的具体体现。法学课堂教学逻辑的动态转化是优质法学课堂教学的内在规定,其为法学课程思政的实现提供了有序的运演路径。新时期法学教学改革研究必须围绕课堂教学逻辑的新特点、新要求去推进,在实践中找准改革突破点才能有效推动法学专业课程思政建设和法治人才培养规格的提升。文章围绕影响教学逻辑水平高低的三对核心关系即“主体—主体”“主体—客体”“主体—介体”为切入点,为在实然层面构建优质法学课程思政课堂提供现实可操作的思想与身体的行动路线。

关键词： 枫桥经验   预防式法学   法学教育   法学思维   人才培养  

摘要： 通过对我国当前法学教育中预防思维运用现状的考察,分析了治疗式教育理念供给与预防式法治人才需求之间的结构性失衡。提出了应借助“枫桥经验”推广的宝贵契机,并借鉴域外在合同设计等领域的既有经验,从教学方法、课程内容与考核机制等方面开展预防式法学教育改革,以推进法学教育的理念创新与中国式现代化。