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关键词： 体育法学   体育法治人才   新法学   涉外法治   德法兼修  

摘要： 新时代助推新法学,新法学的新思想、新体系、新思路为体育法学这一新型法学专业提供了有利契机。基于新法学的新内涵和重要价值,对中国体育法学专业建设的必要性和实践路径展开梳理和分析,一方面确定了体育法学的交叉学科性质,另一方面总结出当前中国体育法学专业建设的基本路径。最终提出融合式德法兼修高素质体育法治人才培养机制,同时要加强精英型、实务型和涉外体育法治人才培养,以实现体育法学专业建设的初衷和体育法律专业服务队伍建设。

关键词： 西南联大   法学教育   影响与启示  

摘要： 西南联大法学教育在中国法学教育早期现代化发展进程中具有重要地位和影响。西南联大在艰苦卓绝的环境下开展法学教育,不少师生成为日后中国法学领域富有建树的人物,为国家法治建设与法学理论的发展作出重大贡献。本文研究立足我校法学学科历史,尝试贯通法学教育历史与现实问题,进行法学、历史学和教育学的交叉研究,旨在梳理揭示西南联大法学教育的历史原貌,考察评价其在中国法学教育史上的重要地位与影响,总结提炼其当代价值与启示,进一步丰实学界关于法学学科史和法学教育等领域的相关研究,并为新时代法学学科高质量发展提供参考。文章的主要内容和观点包括:第一,详细梳理了抗战前法学教育早期现代化的起步和演变、清华、北大两校法学教育的发展,回溯西南联大法学教育形成的历史背景,为系统研究西南联大法学教育作铺垫。第二,以西南联大法律系为核心,考察西南联大法学教育机构与师资队伍,认为西南联大法学教研体系先进,师资力量充裕,为法学教育与法学学术研究取得良好成效提供了重要保障。第三,探讨西南联大法律系的课程设置,如何培养法学人才,以及阐明法学教师们的教育理念,得出以下观点:(一)西南联大法学教育具有“通才教育”的特征,这反映在课程设置与教师们的教育理念上;(二)西南联大法学教育培养方向广泛,不仅局限于司法人才,还包括行政等方面的人才。这反映在张企泰等人的教育理念上;(三)西南联大法学人才培养过程非常严格,特别重视法学人才的教育质量。第四,客观评价西南联大法学教育的成效及其对后世法学教育的影响,认为西南联大培养的许多法学人才为国家的法治建设作出了重要贡献,西南联大法学师生们推动了法学学科的发展与法学学术理论的创新。第五,相较于抗战前的法学教育,西南联大的法学教育模式已经走向成熟,其教育理念与模式具有前沿性,法学教育从早期的简单移植西方走向自主探索。文章联系当今法学教育的问题,结合西南联大法学教育的历史实践和特点,总结西南联大法学教育的当代启示:(一)法学教育应同国家命运、民族前途紧密结合;(二)法学教育应注重通才教育;(三)法学教育应培养服务于法治社会建设的人才;(四)法学教育应提高和注重办学质量。

关键词： 人文主义法学   历史学方法   语文学方法   法律科学化  

摘要： 人文主义法学方法兴盛于16世纪法国、荷兰等地，是人文主义法学派用以研究法律的方法。在那个手抄本泛滥的时代，注释法学派与评论法学派通常未对法律文献进行考证，多凭借个人经验与意志来解释法律，导致法律研究的科学性不强。人文主义法学派则在确定法律历史文献真实性的基础上，用人文主义法学方法研究法律，突出法律研究的科学性。这个学派倡导对法律历史文献进行深入挖掘，力图使原本单一的法律条文研究转变为体系化的法律科学研究。人文主义法学方法奠定了后来法律研究的基础，增强了法律科学研究的客观性。　　人文主义法学在发展过程中形成了统一的方法，这是一种可以称之为以历史学方法和语文学方法为核心的法律研究方法。历史与语言本就具有密切联系，人文主义法学方法从历史进路转向语言分析是一个颇为自然的过程。人文主义法学方法的统一性源于一种历史观念，即法律与语言均为历史的产物。人文主义法学家对法律往往持有历史的态度，他们注重辨析法律的历史源头，并在论证过程中批判历史权威。他们研究法律的历史文献，解决存在的事实错误与语法错误等问题。为了解决事实错误，他们运用历史学方法对法律文献“寻根问祖”，把握特定的历史风格。为了解决语法错误，他们运用语文学方法、修辞学方法追溯词源，确保优雅地使用语言。除此之外，人文主义法学家深入语言分析，以体系化方法构建法律权利体系。其中，语文学方法、修辞学法方法均属于语言分析的脉络。修辞学方法属于广义上的语文学方法，而体系化方法则实质上是对法律语言的体系性处理。人文主义法学派最终构建起了法律权利体系，这实际上是对法律权利语言体系化处理的结果。　　文艺复兴时期，人文主义法学方法是人文主义在法学领域的运用。那个时期主体自由与意志自由的观念深入人心，这促使人文主义法学家敢于批判历史权威。同时，人们普遍学习语法、修辞、历史等人文学科，并且热衷于模仿古代文献来锻炼自己的写作。人文主义者洛伦佐·瓦拉创造了回到文本的研究范式，人文主义法学家阿尔恰托使用瓦拉的方法进行法律研究，从而创立了人文主义法学派。人文主义法学家雅克·居亚斯、弗朗索瓦·杜阿伦、弗朗索瓦·霍特曼皆为阿尔恰托的门徒，他们传承并发展了人文主义法学方法。人文主义法学派最终呈现为一个强劲的学派，他们用人文主义法学方法研究罗马法、封建法，极大地促进了法律研究的进步。　　人文主义法学使近代法学方法论的面貌焕然一新，推进了法律科学化的进程，因为法学只有在具备了确定性、体系性、理论性的知识之后，才具备科学性，而人文主义法学家的研究跳出法律条文的限制，使得法学具备了这种确定性、体系性与理论性。人文主义法学方法的科学性具体体现在以下三个方面：第一，人文主义法学研究具有独立性。文艺复兴时期，法学逐渐摆脱宗教的影响，成为了一门界域独立的学科。而且，人文主义法学家敢于挑战历史上已经形成的权威意见，为法学科学化发展奠定了基础。第二，人文主义法学家在研究法律历史的过程中，逐渐确定了法学的研究对象，使法律渊源研究更加科学化。他们促使法律研究转向习惯法，这为近代以来国家法形成奠定了基础。第三，人文主义法学方法中的体系性方法使法学知识具有体系性与逻辑性，形成了法学体系的基本脉络。概而言之，人文主义法学方法具有多元、包容的特点，为法学成为一门科学奠定了基础。在法律科学化进程中，16世纪法国的让·博丹与17-18世纪意大利的詹巴蒂斯塔·维柯批判并发展了人文主义法学方法。他们弥补了人文主义法学方法的某些不足，增强了法律研究的实践性与创造性，而完善的法律研究方法应以人文主义法学方法为基础，兼顾理论性与实践性。

关键词： 数字法学   数字社会   个人信息   算法识别   核心范式  

摘要： 数字法学是研究数字社会中可数字化之客体、行为及相关权利义务关系的学科。其前提性命题是数字社会的存在、对数据（含个人信息）的算法处理以及数字伦理对算法的约束，而作为数字社会物质基础的数据及其上的基本法律问题，如个人信息的客体属性、权益属性、权利归属等，构成了数字法学的核心范式。个人信息客体属性、权益属性、权利归属的复合性及基于算法的可计算性特征，决定了数字领域法律关系的多元性、法律救济的特殊性。数字法学的这些特征决定了不能简单将其定性并归入线下社会的某一部门法，而应定位为纵（公法、私法）横（国内法、国际法）兼具、横跨多个法部门的综合性、交叉性、融合性法学学科。

摘要： （一）引用书籍的基本格式为：[1]王名扬：《美国行政法》，北京大学出版社2007年版，第18页。[2]张新宝：《侵权责任法》（第4版），中国人民大学出版社2016年版，第73-75页。[3]高鸿钧等主编：《英美法原论》，北京大学出版社2013年版，第二章“英美判例法”。[4][美]富勒：《法律的道德性》，郑戈译，商务印书馆2005年版。（二）引用已刊发文章的基本格式为：[5]季卫东：《法律程序的意义：对中国法制建设的另一种思考》，载《中国社会科学》1993年第1期。

关键词： 英汉翻译   目的论   长难句   翻译技巧  

摘要： 本翻译报告基于英国知名法学教材——《法学导论》（AnIntroductiontoLaw）第七版中的第九章（节选）的英译中翻译实践项目，以德国功能主义翻译学派提出的翻译目的论为理论指南，记录并探讨了翻译项目实施过程中最为显著且关键的翻译问题——法学学术文本中英语长难句的翻译。针对这一问题，本翻译报告在前人研究的基础上，通过实例剖析的方式，列举讨论了几种实用的翻译技巧，其中包括分译、逆译、顺译、重构以及综合译法，提出译文应当在内容方面高度忠实于原文，而在语言风格方面应当契合中文法学学术文本的语言规范，并期望该翻译项目产出的译文以及翻译实践总结对法学研究和实务界人士以及法律语言研究和翻译界人士提供一定的参考。

摘要： 为提高编校效率,加快稿件处理进度,来稿应符合下列要求:1.作者简介应包含姓名、所在单位详细名称、具体地址及邮编、具体职称(职务)、电子邮箱、联系电话等信息。不署任何兼职单位和兼职职务。2.基金项目成果应保留项目名称及编号,致谢原则上不予保留。3.内容提要应能明确、客观地反映文章的主要内容与观点,文句连贯,长度以300字左右为宜,请勿写成文章结构介绍、自我评价或文章引言,内容提要中不要出现“本人”“本文”及类似表述。关键词3-5个。

摘要： 为提高编校效率,加快稿件处理进度,来稿应符合下列要求:1.作者简介应包含姓名、所在单位详细名称、具体地址及邮编、具体职称(职务)、电子邮箱、联系电话等信息。不署任何兼职单位和兼职职务。2.基金项目成果应保留项目名称及编号,致谢原则上不予保留。3.内容提要应能明确、客观地反映文章的主要内容与观点,文句连贯,长度以300字左右为宜,请勿写成文章结构介绍、自我评价或文章引言,内容提要中不要出现“本人”“本文”及类似表述。关键词3-5个。

关键词： 《法理学》课程   课程改革   学生中心化   教学方法  

摘要： 目前我国很多高校都对《法理学》课程进行了改革，以激发学生对《法理学》课堂的热情和兴趣。本文针对高校《法理学》课程的教学现状，立足于高校法理学教学的实际情况与凸显问题，以西藏大学的《法理学》教学为例，提出在《法理学》课程教学方法中引入专题化教学模式，并针对教学过程中的不同问题辅以案例教学法、影视教学法等教学方法，从教学内容的体系化到教学方法的转变，提出相应的课程改革路径与方式。

摘要： 一、来稿要求本刊注重对司法实践问题的探讨,欢迎有独立见解、反映最新司法动向,运用实证研究方法的学术型文章。来稿要求问题意识明确,符合学术规范,具有决策参考价值,字数以1.5-2万字为宜。来稿请登陆线上投稿系统http://***/。投稿时请作者提供如下信息:1.内容摘要及关键词来稿应附中英文内容摘要及关键词。内容摘要为论文主要内容的浓缩和提炼,字数在300字左右。关键词为反映论文最主要、最核心内容的专业术语,每篇论文可使用3-5个关键词。