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关键词： 人工智能时代   法学本科应用型人才   培养模式   存在问题   就业  

摘要： 人工智能时代,法学本科毕业生就业难是当下法学院系面临的新一大难题。由于法学院系固守原来的法学本科人才培养模式,面对来势汹汹的人工智能应用及其产生的法律问题不够重视,课程设置不够科学,精通人工智能的法学教师极度匮乏,精通人工智能的高质量的“双师型”教师不足,与司法实务部门联合培养法学本科生应用能力的力度不足,造成法学本科毕业生就业竞争力低下,为此,从法学院系的课程科学设置、“双师型”人才的合理培养以及进一步加强与司法实务部门共同培养和提高包括人工智能司法应用能力在内的应用能力的提高,以达到提高学生的就业竞争力的目的。

关键词： 成人学生   法治素养   开放教育  

摘要： 在全面依法治国的推进过程中,法治素养的提升成为公民综合素养提高的重要环节。成人高校学生亦是高校学生群体中的重要组成部分,他们的法治素养提升既是驱动个人成长与职业发展的内在需求,也是高校落实立德树人根本任务的职责所在,更是法治社会发展的时代需求。而当前非法学专业成人学生法治素养也面临着系列困境,通过困境成因的剖析,从培育队伍力量、培育过程中的教学内容以及创新融合法治素养提升培育方式三个维度探索新时代成人学生法治素养培育的有效路径。

关键词： 腾云   当代法学   期刊协同采编   系统变更   中国知网   投稿  

摘要： 为了更好地服务作者和读者,提高投稿和审稿效率,提高办刊质量,《当代法学》杂志决定自2022年1月1日起,停止使用原网站的投稿和审稿系统,并正式开始使用中国知网的“腾云”期刊协同采编系统的投稿、审稿新系统。

摘要： 为提高编校效率,加快稿件处理进度,来稿应符合下列要求:1.作者简介应包含姓名、所在单位、具体职称。不署任何兼职单位和职务。2.基金项目成果应保留项目名称及编号,致谢原则上不予保留。3内容提要应能明确、客观地反映文章的主要内容与观点。

关键词： 托育服务供给   婴幼儿养育   混合多元   法学视角  

摘要： 我国婴幼儿托育服务供给目的在于减轻家庭养育婴幼儿子女负担。我国婴幼儿托育服务供给的规范基础涵盖了受教育权与国家保护义务条款的自然延伸、婴幼儿托育服务供给政策法律化条件的成熟与地方试点经验的总结。当下,婴幼儿托育服务供给立法存在政府主导型、市场主导型与混合多元型三种模式,基于传统家庭伦理、地方试点政策与婴幼儿权益保护三重因素考量,我国应选择混合多元型模式。为此,须对“混合多元型”婴幼儿托育服务供给立法进行体系化塑造。坚持婴幼儿利益最大化供给的设计实现理念塑造;选择“硬法-软法”相结合的研究进路达成方法塑造;明晰“混合多元型”婴幼儿托育服务供给的核心内容促成规则塑造。

关键词： 司法实践   来稿须知   学术型文章   问题意识  

摘要： 一、来稿要求本刊注重对司法实践问题的探讨,欢迎有独立见解、反映最新司法动向,运用实证研究方法的学术型文章。来稿要求问题意识明确,符合学术规范,具有决策参考价值,字数以1.5-2万字为宜。来稿请登陆线上投稿系统http:/***。投稿时请作者提供如下信息:1.内容摘要及关键词来稿应附中英文内容摘要及关键词。内容摘要为论文主要内容的浓缩和提炼,字数在300字左右。关键词为反映论文最主要、最核心内容的专业术语,每篇论文可使用3-5个关键词。

关键词： 学生自主探究能力   评价体系   法学教学  

摘要： 在法治中国建设持续推进的时代背景下,法学教育正经历着深刻的转型。传统法学教育模式侧重于知识的传授,以教师讲授为中心,学生被动接受大量的法律条文、理论知识。随着社会对法治人才需求的日益多元化和复杂化,这种模式逐渐暴露出其局限性。当下,社会需要的法律人才不仅要精通法律条文,更需具备独立思考、分析和解决实际法律问题的能力,自主探究能力由此成为法律人才核心素养的关键构成。

关键词： 人工智能   人工智能生成物   著作权   独创性  

摘要： 人工智能在多个领域大放异彩,同时也为人类社会带来了新的挑战。现行著作权法体系下,人工智能生成内容的著作权保护存在主体适格、行为适格、客体适格等难题。本文通过分析域外国家和地区的经验做法,探讨我国在构建人工智能生成内容著作权保护体系时的可能路径。建议以实际参与创作的主体为著作权主体,明确数据使用边界,扩大行为内涵并缩小外延,同时以一般人标准认定独创性要求,并建立数据备案制度。

关键词： 公安机关新质战斗力   警察法学   课程思政   职业共同体   行动导向  

摘要： 警察法学课程思政建设关乎新质警务人才的供给质量,关乎公安战斗力的“质变”速度。在提升公安机关新质战斗力的背景下,警察法学课程思政建设面临巨大的发展机遇,但也存在认知偏差、资源浪费和导向缺失的现实挑战。基于社会认知理论,警察法学课程思政建设的三维优化路径在于:突出学生主体,打造职业共同体思政育人理念;融通学思践悟,优化课程思政育人氛围;贯穿知行教育全程,丰富思政育人行动导向。