教学课程资源库 更多>>

关键词： 河南省委   中国法学会   习近平法治思想   法律咨询   政法委   中原大地   夯实基础   永新  

摘要： 近年来,河南省法学会深入学习贯彻党的二十大精神和习近平法治思想,全面落实中国法学会部署要求,把牢方向,紧盯重点,夯实基础,突出特色,全面深入推进首席法律咨询专家工作,目前,已实现首席法律咨询专家工作省、市、县三级法学会全覆盖。

关键词： 法治中国   多元解纷机制   功能分化   系统论法学  

摘要： 当代中国的多元解纷机制不仅从理论走向实践,而且从司法的“权宜之计”发展成为国家治理战略,也为全球治理提供了“中国方案”。当“去司法化”、“司法社会化”日益成为当代中国多元解纷机制发展趋势时,人们迫切需要为多元解纷机制之正当性提供理论基础。多元解纷理论诉诸多元价值来证立其正当性,却陷入悖谬性困境,面临多重悖论。系统论法学观察到,当代中国多元解纷机制之形成是以中国社会的功能分化以及法律系统的分出为基础的。据此,系统论法学认为,随着数字社会的兴起和发展,以数字司法为中心的一站式多元解纷机制,将成为当代中国多元解纷机制的新形态。

关键词： 问题导向   职业角色模拟   案例教学法  

摘要： 法学是一门实践理性的学科,既要注重培养学生的理论学习能力,又要强调学生的实践能力。校内法学本科学生在专业知识学习的基础上,需通过实践教学的过程去发现、分析和解决问题。《民法典》颁布后,笔者在所讲授的本科债法课程中进行了助力教学理念及模式设计的转换,形成了法学案例教学中的“问题导向”与“职业角色模拟”相结合的案例教学创新方法。希望通过对这种教学方法的尝试和改进,助力本科生形成对知识和能力的贯通,培育创新性思维,从而更好地推进我国法学实践教学改革的进程。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   三会一课   政治引领   党员干部   依法治市   海南省海口市   法学会   法学研究  

摘要： 海南省海口市法学会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,充分发挥“繁荣法学研究、推进依法治市”职能作用,做实法学工作,服务保障高质量发展。抓紧理论武装,强化政治引领。始终把政治引领贯穿于法学会各项工作之中,以专题辅导宣讲、理论学习中心组(扩大)会议、“三会一课”等多种形式,组织党员干部深入学习交流党的新思想、新理论,引导党员干部原原本本学、融会贯通学、联系实际学。

关键词： 贴剂   透皮给药   体外释放实验(IVRT)   体外渗透实验(IVPT)   体内体外相关性(IVIVC)   实验方法学   垂直扩散池   水平扩散池   流通池  

摘要： 贴剂系指原料药物与适宜的材料制成的供贴敷在皮肤上的,可产生全身性或局部作用的一种薄片状柔性制剂。体外释放实验(in vitro release test, IVRT)和体外渗透实验(in vitro permeation test, IVPT)是进行贴剂的处方工艺优化、质量控制和安全有效性评价等临床前药学研究的重要内容。采用的实验设备和方法不同,所得实验样品和数据相互之间有差异,实验数据的准确度与精确度也不一样,因此IVRT&IVPT实验设备的选择和实验方法的建立是贴剂体外实验中一个值得重点关注的问题。本文根据国内外相关研究文献和法规指南,总结了贴剂的研究现状,简要介绍了各国药典对于IVRT的要求,综述了各个方法的差异;对于尚未有相关规范规定实验方法的IVPT,详细介绍了常见的实验设备类型和实验条件,并总结了不同设备的适用性和主要实验条件(温度、搅拌速度,接受液组成,选用的皮肤等)对实验结果的影响,介绍了体内外相关性的研究进展,同时对评判实验数据的有效性进行了探讨,期望为贴剂的体外实验方法学的开发和研究提供有益的借鉴。

关键词： 临床教师   科研方法   教育   培训课程   满意度  

摘要： 目的:本研究以国家儿童健康与疾病临床医学研究中心举办的科研能力培训班对临床教师的问卷调查为依据,探讨不同类型临床教师对本项目的满意度,以期提升各层次教师的科研教学能力。方法:本研究通过对2020~2022年参与本项目的20个省市的214名教师进行问卷调查,收集其基本信息及对本项目课程的评价,采用卡方检验比较不同教师类型的组间差异。结果:学历为本科及以下者、医院工作者、临床专业类教师及初级以下职称者对临床研究方法的知晓情况较差,与对照组比较均存在显著的组间差异(P<0.05);学历为本科及以下者对本项目的教学安排及课程内容满意度高于学历为硕士及以上者,从事临床工作的教师对二者的满意度高于其他非临床部门工作者;不同学历、工作单位、专业类别及不同职称的教师在希望增设课程内容方面存在统计学差异(P<0.05);此外,教师从培训形式、时间及内容三个方面对课程提出修订建议。结论:临床教师对培训的满意度较高,未来科研能力培训可根据教师的学历、职称或专业等的实际需求调整课程的形式、时间及内容,以开展分批次、多层次、针对性更强的培训,以提升其科研能力。

关键词： 急性肾损伤   临床指南   指南研究与评价Ⅱ工具   质量评价  

摘要： 目的对急性肾损伤临床指南和共识进行方法学质量评价和推荐意见汇总分析,为临床指南和共识制订提供理论依据。方法系统检索国内外指南相关数据库,检索时限为建库至2023年9月4日,采用指南研究与评价(AGREE)Ⅱ工具进行方法学质量评价,并对急性肾损伤治疗相关推荐意见进行汇总分析。结果本研究共纳入9篇指南和共识。AGREEⅡ六个领域的平均标准化得分依次为:范围和目的50.93%,参与人员43.83%,制订的严谨性40.39%,清晰性73.46%,应用性41.90%,编辑独立性49.07%。指南推荐评价结果为1篇“强推荐”,8篇“修订后推荐”。相关推荐意见主要包括内科药物治疗、辅助支持治疗和肾脏替代治疗。结论本研究所进行的方法学质量评价和推荐意见汇总分析可帮助临床医生快速全面掌握领域内的诊疗情况,为临床实践提供参考。相关人员在今后指南制订过程中,应注意在证据检索阶段明确证据筛选标准与证据评级;在形成推荐意见时提高证据与推荐意见的联系性,在制订推荐意见时应多考虑现实可行性和指南实施过程中可能遇到的促进或阻碍因素,以制订出全面、科学的临床指南。

关键词： 三种方法学检测   梅毒   诊疗价值  

摘要： 目的 探讨三种方法学检测不同标本在梅毒患者诊疗中的价值.方法 选取我院2022年1月至2023年12月诊治的42例疑似梅毒患者,进行梅毒酶联免疫吸附试验检测、甲苯胺红不加热血清试验检测、梅毒螺旋体明胶凝集试验检测,对比三种方法学检测的诊断结果和诊断价值.结果 42例疑似梅毒患者经梅毒螺旋体明胶凝集试验检测确诊为梅毒患者为38例,阳性检出率为90.48％(38/42),经梅毒酶联免疫吸附试验检测阳性患者为36例,阳性检出率为85.71％(36/42),经甲苯胺红不加热血清试验检测阳性患者为31例,阳性检出率为73.81％(31/42);梅毒酶联免疫吸附试验检测的灵敏度、特异度、阳性预测值、阴性预测值与梅毒螺旋体明胶凝集试验检测的灵敏度、特异度、阳性预测值、阴性预测值差异无统计学意义(P>0.05),甲苯胺红不加热血清试验检测的特异度、阳性预测值与梅毒螺旋体明胶凝集试验检测的特异度、阳性预测值差异无统计学意义(P>0.05),而甲苯胺红不加热血清试验检测的灵敏度、阴性预测值与梅毒螺旋体明胶凝集试验检测的灵敏度、阴性预测值差异有统计学意义(P<0.05).结论 梅毒螺旋体明胶凝集试验检测与梅毒酶联免疫吸附试验检测具有较高的诊断价值,可广泛应用于梅毒的诊断中,甲苯胺红不加热血清试验检测具有较高的特异度和阳性预测值,但灵敏度和阴性预测值欠佳,可将其作为辅助检测指标.

关键词： 头孢吡肟   阿维巴坦   HPLC   LC-MS/MS   体外动态PK/PD模型  

摘要： 目的:建立头孢吡肟和阿维巴坦在Mueller-Hinton(M-H)肉汤中浓度测定方法,并于头孢吡肟/阿维巴坦体外动态药代动力学/药效学(phar-macokinetic/pharmacodynamic,PK/PD)模型中进行初步应用。方法:采用高效液相色谱法(HPLC)对M-H肉汤中头孢吡肟进行测定;采用液质联用法(LC-MS/MS)对M-H肉汤中阿维巴坦进行测定。建立头孢吡肟/阿维巴坦2.5 g q8 h给药方案下体外动态PK/PD感染模型,进行头孢吡肟/阿维巴坦抗碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌(carbapenem-re-sistant Klebsiella pneumoniae,CRKP)抗菌作用研究。结果:头孢吡肟和阿维巴坦在0.5~120μg/mL和0.1~25μg/mL线性关系良好(r=0.999),定量下限浓度为0.5、0.1μg/mL,肉汤培养基中头孢吡肟和阿维巴坦的的提取回收率分别为88.0%~101.7%和90.9%~95.2%。日内、日间RSD均小于5.2%。在体外PK/PD模型中,头孢吡肟和阿维巴坦具有良好的拟合度,实测浓度在理论浓度的±20%范围内。对于MIC=8μg/mL和MIC=16μg/mL的CRKP,头孢吡肟阿维巴坦2.5gq8h的给药方案在24 h时菌落分别下降2.783 Log10 CFU/mL、1.325Log10CFU/mL。结论:本研究建立的头孢吡肟及阿维巴坦在肉汤中浓度测定方法灵敏度高、稳定性好。体外动态PK/PD模型显示头孢吡肟阿维巴坦常规给药下对MIC≤8μg/mL的CRKP具有较好的抗菌活性。

关键词： “互联网+”   法学类   课程思政  

摘要： 法学类课程思政是培养中国特色社会主义法治人才的重要路径,但在具体实践中,法学类课程思政存在教师思政意识薄弱、思政元素挖掘不足、教学内容单一等问题。因此,如何在人才培养与教育教学环节实现“三修并举”原则的融入,都是非常值得思考的问题。本文首先针对“互联网+”背景下法学类课程思政改革的必要性进行阐述,通过客观分析现阶段法学类课程思政建设常见问题,重点提出了“互联网+”背景下法学类课程思政融入“三修并举”原则的教学路径和方法,希望可以切实为相关的教师开展思政教学工作提供参考,同时为我国法学类专业学生综合能力的提升以及良好的道德素养与品质的形成奠定基础与保障。