教学课程资源库 更多>>

摘要： 《南大法学》经国家新闻出版署批准,于2020年正式创刊。国内统一连续出版物号CN32—1889/D,一年六期,双月出版。《南大法学》承继自《南京大学法律评论》,后者创始于1994年,为国内最早的法律评论书刊,二十多年来蒙广大作者和读者的支持与厚爱,在学界影响广布。《南大法学》植此沃土,纳故吐新,将来枝繁叶茂,良可期也!

摘要： ~~

关键词： 法学   思想政治教育   习近平法治思想   人才培养  

摘要： 阐述了新时代法学专业思想政治教育的意涵,坚持以习近平法治思想为根本遵循,坚持与习近平法治思想深度融合;提出了实现法学专业思想政治教育的总体思路,将思想政治教育与人才培养各环节深度有机融合,具体包括将思想政治教育与课程设置、课堂教学、教材建设、师资队伍建设、理论研究等有机融合,法学专业思想政治教育的实施要点是以立德树人为根本任务,加强法学专业学生的思想道德素养培育,具体包括开展理想信念教育、传承中华优秀传统法律文化、弘扬社会主义法治精神、健全法律职业伦理和职业操守教育等。

摘要： ~~

关键词： 新文科   法学   人才培养  

摘要： 在新文科建设背景下,我国高校应当以服务第四次科技革命为导向,培养应用型、智慧型、涉外型的高水平法学人才。而传统法学人才培养模式存在复合路径不清晰、轻视实践教学、智能化升级迟延、国际化程度不高等问题。根据“新法科”人才培养目标,高校应大力扩宽实习渠道,形成多方主体共同参与的法学人才产学研培养机制;顺应“智慧+”趋势,引入人工智能技术教学手段,促进专业课程与新兴技术“互涉”;围绕“走出去”和“引进来”搭建校内校外、国内国外双协同育人机制,培养兼具跨学科知识与实务背景的复合型法学人才,形成具有全球竞争力的开放、创新教育生态。

关键词： 地源热泵   方法学   减排机理   节能减排  

摘要： 地源热泵空调技术以其节能、环保和可持续发展的突出优点已成为空调供暖工程优先选择的方案之一,可有效促进地热供暖技术的发展。本文梳理了地源热泵碳减排机理,通过确定项目边界、分析基准线情景、构建减排量计算数学模型,提出了新建地源热泵项目碳减排量计算方法体系,以石家庄市某医院新建地源热泵项目为例,对新建两组地埋管式地源热泵机组和冷却塔系统进行碳减排量的计算。研究结果显示,该项目预计年均可实现温室气体减排量4084 tCO_(2)e。通过构建核算方法和算例说明,以期为地源热泵降碳产品的推广和相应减排量核算提供参考。

关键词： 法律职业教育   法学实践教学   实践教学体系优化  

摘要： 随着社会对法学专业人才需求的日益增长,高校法学实践教学体系的重要性日益凸显。在法律职业教育背景下研究高校法学实践教学体系的优化路径,不仅对于提升法学教育质量、培养高素质法律人才具有重要意义,还可以推动高校法学实践教学体系的不断完善与创新发展。对此,通过深入分析了当前高校法学实践教学存在的问题,如课程设置不合理、教学方法单一、教学资源匮乏等,并基于法律职业教育的特点,分析探索法学实践教学体系的优化路径,以期能够为高校法学实践教学体系的完善与优化提供有益的参考和借鉴,从而推动法学教育的持续健康发展。

关键词： 社会法学   中国法律史   法史   书吏   黄宗智   研究成果   左与右   重述  

摘要： 我认为,一个认知中国的好理论一定能够穿透历史与现实,连接理论与经验,超越左与右,融合东西方。——周黎安一、引言历经数代学人的辛勤耕耘,中国法律史学科在诸多领域取得了昭昭然的研究成果。在此基础上,法史学科已步入“重述中国法律史”的发展阶段。在诸多致力于重述法史的研究范式中,堪称历久弥新与影响深远的,当属黄宗智(***)的“历史社会法学”。

关键词： OBE理念   刑事诉讼法学   一流课程   建设路径  

摘要： 刑事诉讼法学一流课程建设需确立OBE理念,做到“以学生为中心”,进行教学理念重塑;需修订教学大纲,合理安排教学内容等,进行教学内容重组;以产出为导向,关注过程性考核与评价,完善试卷库,实现教学评价重构;加强课程思政,深化信息技术与教育教学融合,完善教学方法等,实现教学模式重构,从而有力彰显出刑事诉讼法学一流课程的高阶性、创新性和挑战度。经过系统建设和持续改进后,将其逐步建设成为一门能够与国家级法学一流专业相匹配的、质量高、特色亮的“金课”。

关键词： 生成式人工智能   法学教育   ChatGPT   人工智能生成内容  

摘要： 相较于其他生成式人工智能,ChatGPT类生成式人工智能的生成内容显得更为自然、连贯、准确、高阶,在法学教育领域引发了热潮。首先,ChatGPT类生成式人工智能对学生学习、教师教学及科学研究方面具有正向价值,但同时也可能引发智能算法黑箱、人工智能依赖等一系列技术与教育风险。其次,面对创新机遇与风险挑战,一方面,有必要从技术风险规制层面着手,通过透明性原则、公平原则和准确性原则引导生成式人工智能在法学教育领域之革新,以此推动人工智能算法公开、加快教育资源合理配置、确保知识信息准确无误;另一方面,在教育风险规制层面着重培养教育对象的思辨、创新和诚信素养,使之发生知识上升逻辑、博学转为慎思、强制走向自觉的转变。最后,推动技术与教育深度互嵌,通过生成式人工智能赋能法学教育教学目标转向和方式方法转型,重塑法学教学新模式。