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关键词： 少数民族   经济发展权   法学重塑  

摘要： 少数民族经济发展权是少数民族集体和个人依照宪法和法律享有的选择经济发展方式、参与促进经济发展、享受经济发展成果,并可以请求国家帮助的权利体系,可界分为注重经济自由的少数民族经济发展自治权和注重经济公平的少数民族经济发展获得帮助权两大分支。少数民族经济发展权是由少数人权利、经济权利、发展权利等人权类型衍生发展而来的新型经济法权利,与经济权利的价值目标趋近,本质上属于发展权的范畴。基于人权的不可分理论,完整意义上的少数民族经济发展权应当是普遍权利与特别权利、积极权利与消极权利、集体权利与个体权利、公法权利与私法权利、国内性与国际性的有机统一。

关键词： 新文科   环境法教学   人才培养   涉外法治   生态文明  

摘要： 《新文科建设宣言》对我国人文社会科学建设提出新目标和新要求,我国文科教育在新时代背景下面临着新文科建设目标、人才培养目标和教育内容的新挑战。在我国不断深化生态文明体制改革和法治建设过程中,我国环境法学教育从边缘走向主流,但是同时面临着思政价值引领不佳、交叉学科知识结构不全和涉外人才培养关注不足等诸多困境。为回应我国重大战略需求和加快新文科建设,环境法学教育需要将思政元素融入课堂教学以加强价值引领力,加强学科交叉融合以革新教学内容,聚焦对外开发战略以加快涉外环境法治人才的培养。

关键词： 中国法学自主知识体系   法理   经验   空间   谱系  

摘要： 深入剖析“何为知识体系”,是克服中国法学自主知识体系建构中话语单一化、论证单薄化、内容重复化趋向的重要切口。“知识体系”在中国法学的语境下至少包含三重纬度:作为“结构”的知识体系是外显知识与内隐知识的“二元融通”,外显知识是其基本元素,内隐知识是其根本蕴含;作为“区划”的知识体系是“自给”而“不自足”的开放系统,其能够判别他者,同时需要在全球知识市场中参与解释力竞争;作为“过程”的知识体系是动态更新的“新陈代谢”有机体,包含知识生产、知识淘汰、知识输入、知识输出四个主要程式。构建中国法学自主知识体系,应以法理作为共同纲领与底层逻辑,以经验作为基础质料与提炼逻辑,以空间作为观察尺度和构筑逻辑,以谱系作为坐标指引和归纳逻辑,从而把握好外显知识与内隐知识之间“表”与“里”的内外映衬关系、“自给”与“不自足”之间的差距平衡关系、四个动态运作程式之间的辩证统一关系,让中国法学自主知识体系于“世界之维”具备新活力、新样态。

摘要： 在“大众创业,万众创新”的时代背景下,大学生创新创业热情高涨,各类创新创业项目如雨后春笋般涌现。然而,由于大学生普遍缺乏社会经验和法律知识,在创新创业过程中往往面临诸多风险,如合同违约、知识产权侵权、劳动纠纷等。这些风险不仅可能导致项目失败,还可能给创业者带来经济损失和法律责任。法学思维以法律的逻辑和方法分析问题、解决问题,具有规范性、严谨性和系统性等特点。将法学思维应用于大学生创新创业项目的风险防控中,有助于创业者增强法律意识,规范项目运营,有效规避风险,从而提高创新创业项目的成功率。因此,研究法学思维在大学生创新创业项目风险防控中的应用具有重要的理论和现实意义。

关键词： 新时代   法学专业本科生   择业目标   择业地区   择业时间  

摘要： 该文旨在通过以贵州X大学法学专业本科生为例进行的择业取向调查与分析,以了解新时代大学生的择业取向特征及影响因素。通过问卷调查和数据分析,发现新时代法学专业本科生在择业上具有择业目标较为单一、择业地区偏好生活舒适区,择业时间以自我需求为中心的特点,而且他们本身的择业取向与年级、性别、生源地、家庭经济紧密相关,综合反映了自身择业需求与社会需求相矛盾、职业规划与就业指导针对性不足的问题。同时,该文力图提出解决以上两个问题的建议。

关键词： 中国特色社会主义法治体系   法治人才培养   法学研究   党的领导   中国法学自主知识体系  

摘要： 在新时代党政关系发展为党领导的党政统筹状态下,中国特色社会主义法治体系以“党规国法二元论”为基础,致力建构既有国法之治又有党规之治的“大法治”格局,进而促进治党和治国良性互动、有机融合、一体建设,并推动构建具有主体性、原创性的法治理论体系,由此实现了法治规范、法治格局、治国理政体系、法治理论体系的创新。面对中国特色社会主义法治体系的重大创新,我国法治人才必须具备坚持党的领导、拥护社会主义法治的根本特质,充分了解党领导社会主义法治实践,如此方能认真对待中国特色社会主义法治道路。然而,由于长期受政治与法治相分离、国家法中心主义等理念影响,无论是我国法治人才培养理念、培养方案、课程体系、教学内容,还是法学研究对象、研究视角、研究方法等,都与中国特色社会主义法治体系重大创新提出的新要求不相适应。因此,应在坚定中国特色社会主义法治自信基础上,通过完善法治人才培养理念、方案和课程,推进跨学科研究,加强学科体系、学术体系和话语体系建设等方式,实现法治人才培养和法学知识生产及传播机制的系统性提升,从而为中国特色社会主义法治事业的繁荣发展、中国法学知识体系的自主表达提供重要支撑。

关键词： 山西法律文化   课程改革   法律文化传承  

摘要： 山西法律文化承载着丰富的历史积淀与地域特色,对开放教育法学课程的教学与研究具有重要价值。文章通过文献分析法梳理山西法律文化的特质与当代价值,结合实证调研法分析山西开放教育法学课程的特殊需求与现实挑战,运用案例分析法构建法律文化融入路径体系。山西开放教育法学课程存在课程内容与地方实际需求脱节、教师资源与教学能力的区域差异、学生学习能力与需求的多样性、技术与实践资源限制的问题。通过优化课程内容设计、加强师资培训、创新教学模式、拓展技术与实践资源,可有效提升课程的本土化水平与实践效能,为开放教育法学课程改革提供可复制的区域范式,同时推动地方法律文化的传承创新。