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关键词： 中国式现代化   马克思主义理论   思想政治教育   四重逻辑  

摘要： 中国式现代化是中国共产党领导中国人民长期探索和追求中华民族伟大复兴的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑、价值逻辑的必然,在世界之变与时代之变的整体境遇中以中国化马克思主义理论预示了世界历史现代化的基本趋向,为人类实现现代化提供了新的选择。中国式现代化的本质是人的现代化,契合高等教育“立德树人”的核心要义。中国式现代化是马克思主义中国化时代化的重大理论创新成果,将其“四重逻辑”融入高校的马克思主义理论教育中,有利于培育青年学生科学的世界观、人生观、价值观、历史观和文化观,夯实青年学生的马克思主义理论信念和信仰。

关键词： “长期主义”   马克思主义   中华优秀传统文化  

摘要： “长期主义”原本强调的是企业决策要围绕长期价值来展开,被视为一种为了长期目标而作决定的思想理念。它不仅是一个抽象的概念,更是在实践中需要不断调整努力方向以赢得未来的策略。总结历史经验可以发现,“长期主义”的理念精髓早已蕴含在马克思主义和中华优秀传统文化之中,且具有更丰富、更深刻的内涵。“长期主义”的精髓在于“长期”,重在深谋远虑、坚持不懈、百折不挠;既要有高远的目光,又要脚踏实地;既要“苦干加实干”,更要“智慧加巧干”;坚持践行系统观念和全局思维。

关键词： 文学创作实践   韦素园   历史唯物论   马克思主义   翻译家   鲁迅  

摘要： 作为20世纪中国文化革命的先驱和主将,鲁迅先生逐步接受马克思主义历史唯物论并以其指导文学创作实践。早在1928年8月22日,他在写给友人、翻译家韦素园的信中就坦陈:“以史底唯物论批评文艺的书,我也曾看了一点,以为那都是极直捷爽快的,有许多暧昧难解的问题,都可说明。”彼时的鲁迅先生正着手翻译苏联文学家、哲学家和政治活动家卢那察尔斯基的《艺术论》(1929年6月大江书铺出版),由此更系统地接受唯物史观的熏陶和影响。

关键词： 童庸生   马克思主义传播   中国共产党  

摘要： 童庸生于成都高师求学时接触马克思主义,并逐渐成为一名坚定的共产主义战士。童庸生受到早期马克思主义传播者的影响,结合当时社会的实际情况,积极引导妇女进行自我解放,大力反对帝国主义与封建主义,提出军事运动思想,并通过创办刊物唤醒知识分子,创建组织凝聚进步青年,发起运动团结人民群众,使马克思主义得以在西南地区广泛传播,为党在西南地区开辟民主革命新局面发挥了重要作用。

关键词： 马克思主义   资产阶级革命派   早期传播   三民主义  

摘要： 20世纪初,在新思潮纷纭激荡与民族危机加深的背景下,以孙中山、戴季陶、胡汉民、林云陔等为代表的资产阶级革命派的思想发生急剧变化,他们通过《星期评论》《建设》等重要理论刊物,积极介绍、阐释马克思主义。资产阶级革命派对马克思主义的宣传主要围绕唯物史观、政治经济学、阶级斗争学说等内容,客观上促进了马克思主义在近代中国的早期传播。与此同时,由于资产阶级革命派始终坚持三民主义信仰,无法突破自身局限性,并且对马克思主义抱有不纯粹的宣介动机,这最终导致其在历史转折的关头选择与马克思主义彻底分道扬镳。

关键词： 艾思奇   《大众哲学》   马克思主义哲学观   日常生活  

摘要： 《大众哲学》是艾思奇上海时期哲学思想的代表作,也是其马克思主义哲学观中国化的重要体现。艾思奇从哲学与日常生活的角度出发,批判并超越了两种历史悠久的哲学观,认为它们割裂了哲学与日常生活的内在关联。他强调了认识和改造社会公共生活的双重维度,指出若仅将哲学与日常生活结合,而忽视了这一层面,我们就会陷入消极的生活哲学观。艾思奇的马克思主义哲学观与国家命运紧密相连,实现了哲学与日常生活的辩证统一。深入研究艾思奇的马克思主义哲学观,对于推进马克思主义中国化时代化和建构中国马克思主义哲学学术体系具有重要意义。

关键词： “第二个结合”   新的文化生命体   马克思主义   中华优秀传统文化   中国特色社会主义文化  

摘要： “两个结合”是宏大的世界观和方法论,中国共产党坚持“第二个结合”,造就了一个有机统一的“新的文化生命体”。中华文明内蕴现代性、马克思主义具有先进性、中国共产党发挥历史主体能动作用,是新的文化生命体得以生成的基本条件;马克思主义基本原理与中华优秀传统文化发生“化学反应”,是新的文化生命体生成的内在机制。新的文化生命体具有多重社会文化内涵,它是当代中国社会有机体中的有机生命体,是新时代中国特色社会主义文化的具象形态,呈现了中华文明的现代生命形态,展现了中国式现代化的文化形态,对全面推进强国建设、民族复兴伟业具有重要意义。新的文化生命体虽已形成但仍在发展之中,必须以习近平文化思想为指导,深入推进“第二个结合”、繁荣发展文化事业和文化产业、促进文明交流互鉴,以巩固壮大新的文化生命体,同时要为新的文化生命体筑牢文化安全防线。

关键词： 开放式互动教学   问题式教学   思政课   体系构建   “马克思主义基本原理”课程  

摘要： 伴随数字时代的到来,学生获取的信息在质和量上都有了明显提升,信息获取的渠道和载体呈现出多元化趋势,这对思想政治理论课(以下简称“思政课”)的改革创新提出了更高要求。开放式互动教学模式区别于传统的教学模式,强调通过营造良好的学习环境,促进师生、生生之间的良性互动,从而达到教学目的。问题式教学就是在开放式互动教学理念的基础上,聚焦课程教学,围绕教学目标和任务,形成以激发学生兴趣为起点、启发学生新知为导向、推动师生双向互动为抓手的新型教学体系和教学方法。将问题式教学应用于“马克思主义基本原理”(以下简称“马原”)课程的课堂教学,旨在讲深、讲透、讲活马克思主义基本原理,从而在提升学生理论思维能力的同时,坚定学生的马克思主义理想信念。

关键词： 新质生产力   马克思主义基本原理课   思政育人  

摘要： 新质生产力是中国共产党人在新时代对马克思生产力理论的创新发展,高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,要积极探索将党的创新理论成果转化为思政育人的内容体系,不断提升育人实效。围绕价值关联、内容融合和实践创新系统推进新质生产力融入马克思主义基本原理课程,是提升课程教学实效的重要途径,也是推进党的创新理论入脑、入心、入行的具体要求。因此,要积极推进课程改革,将新质生产力讲深、讲透、讲活,为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新型高素质人才奠定坚实基础。

关键词： 海洋强国   中国式现代化   马克思主义  

摘要： 海洋强国建设是中国特色社会主义的战略工程。中国共产党创新推进马克思主义海洋观中国化时代化,制定与时俱进的海洋发展战略。新时代海洋强国建设要锚定中国式现代化目标,坚持陆海统筹发展道路,通过系统推进科技创新、生态治理等战略部署,构建现代海洋产业体系,全面提升经略海洋能力,为中华民族伟大复兴提供蓝色动力支撑。