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关键词： "五四运动"   初中历史教学   教学评一体化  

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》提倡注重评价与教学目标相联系,这要求教师明确"为什么教""教什么""教到什么程度",教学和评价必须围绕学生学习这一中心展开,以过程评价落实历史学科五大核心素养.文章通过对部编版历史八年级上册第13课"五四运动"教学实践的探究,提高初中历史教学的有效性.

关键词： 党史学习教育   马克思主义基本原理   历史自觉   理论自信  

摘要： 党史有机融入马克思主义基本原理课教学的关键在于用正确的历史观审视中国共产党自身的历史，以历史自觉夯实理论自信，自觉抵制历史虚无主义思潮的传播和渗透。历史唯物主义的党史观构成党史有机融入马克思主义基本原理课的理论框架，从历史研究视野、发展动因、创造主体等方面树立大历史观、辩证史观、群众史观。树立正确的历史观重点在于以历史自信的理论基奠阐释马克思主义中国化理论的党史逻辑，从党的百年奋斗中领略马克思主义基本原理的科学性，认识中国革命、建设和改革的实际，运用辩证唯物主义和历史唯物主义推动“两个结合”。用好党史这个营养剂就是以历史主动精神夯实理论自信的逻辑归宿，在百年党史学习教育中推动党的理论创新，自觉抵制历史虚无主义，增强青年一代的文化自信。

关键词： “自然资源价值论”   马克思主义政治经济学   马克思劳动价值论   批判性考察  

摘要： “自然资源价值论”的支持者们认为自然资源自身内蕴着无需从外部获得的价值实体，并将当代社会生态问题产生的原因简单地归咎于对马克思劳动价值论的“笃信”。他们认为只要将自然资源赋予价值并纳入资本主义经济运行机制便可解决生态问题。实际上，“自然资源价值论”本身充满着局限性，其对马克思劳动价值论进行的抨击是完全站不住脚的。自然资源自身并不能作为价值的实体，但是自然资源在凝结着对象化人类劳动的情况下可以具有价值。因此，认为自然资源有价值需要附加一定的限制条件，但若以“自然资源价值论”为由认为自然资源是价值的源泉，便是彻头彻尾的理论谬误。在资本主义生产方式下，价值的唯一来源只能是无差别的一般人类劳动，脱离劳动价值论去探讨自然资源的价值，只能是徒劳而无益的幻想。

关键词： 当代青年   马克思主义信仰   生成  

摘要： 探究当代青年马克思主义信仰生成机制，既是新时代青年思想政治工作的迫切需求，又是马克思主义中国化时代化大众化的重要命题，对于培养堪当民族复兴大任的时代新人具有战略意义。以“过程论”视角观之，当代青年马克思主义信仰生成机制是由精神觉解、价值确证、共识转化、社会支持等机制有机嵌合而成的功能系统。其中，精神觉解机制依循“自明-自觉-自信”的精神跃迁进程推动青年马克思主义信仰渐次生成，而价值确证机制则借助历史叙述、道德判断、具身理解、理论反思等形式为每一轮精神跃迁输送价值能量。进而言之，共识转化机制接续精神觉解机制，推动马克思主义信仰从青年个体精神世界转向青年群体精神世界，在达成共识中生成集体信仰、外化为集体行动。最后，社会支持机制嵌入到精神觉解、价值确证、共识转化等机制中，从历史文化、时代际遇、政党引导、舆论生态、媒介发展等维度，为当代青年马克思主义信仰生成创设环境，支撑当代青年马克思主义信仰生成机制的正常运转。这为马克思主义信仰研究提供了新的分析框架，有助于深化对马克思主义信仰教育的规律性认知、强化青年价值观引领与理论建构、维护意识形态安全和国家长治久安。

关键词： 数字化劳动   家庭劳动   劳动正义   资本批判  

摘要： 数字时代在推动数字劳动形成的基础上，催生了数字劳动在空间上向家庭延伸，这一劳动形式代表了在时空维度上劳动者生产领域和生活领域的融合态势，并促使对新兴劳动模式如何打破“资本闭环”，推动劳动正义的反思。在这一背景下，马克思、恩格斯对资本正义及其悖论的批判，以及以劳动正义为最真实的正义的科学认知，逐渐彰显其重要性，其中历史唯物主义方法将正义抽离出形而上学的观念寓所而引回生活现实，对自由劳动的政治经济学分析则进一步诠释了家庭化数字劳动的内部整合、消费平衡和伦理重构功能，也深刻回答了数字劳动家庭化之中有关劳动过程、劳动交换、劳动分配的正义问题。数字劳动家庭化基于家庭伦理关系而形成的生产关系有可能克服异化劳动，实现劳动正义，但同时也面临着劳动价值认知不清等问题，需要进一步解决。

关键词： 青年大学生   马克思主义经典著作   阅读兴趣   阅读能力   提升策略  

摘要： 本研究聚焦于青年大学生马克思主义经典著作阅读兴趣与能力提升问题,通过文献分析、问卷调查和深度访谈等方法,探讨了当前青年大学生阅读马克思主义经典著作的现状、影响因素及提升策略。研究发现,青年大学生对马克思主义经典著作的阅读兴趣普遍不足,阅读能力有待提升。影响阅读兴趣和能力的因素包括个人认知、教育环境和社会环境等。基于研究结果,本文提出了优化课程设置、创新教学方法、丰富阅读资源和营造良好氛围等提升策略,以期为高校马克思主义理论教育提供参考。

关键词： 现实的个人   马克思主义   经典著作  

摘要： 马克思在其早期经典文本,诸如《论犹太人问题》《经济学哲学手稿》《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》中,通过对鲍威尔、费尔巴哈、施蒂纳等相关思想的批判和吸收,对于人的本质认识逐渐深刻,在人在自然、社会、历史和实践角度作出重要阐释,提出“现实的个人”这一重要唯物史观概念。对于探索唯物史观的逻辑起点、深化马克思主义实践观、推动马克思主义人学理论发展具有深刻意义。

关键词： 社会主义   中国特色社会主义   马克思主义   实践  

摘要： 马克思主义是国际工人运动的行动指南,更是指导中国不断取得胜利的强大思想武器。从理论上,中国共产党人坚持“两个结合”,创造性地形成了中国化的、时代化的马克思主义;从实践上,中国新民主主义革命、社会主义革命的胜利,中国特色社会主义建设取得的巨大成就证明了马克思主义的科学性、真理性。尤其是进入新时代,形成的中国经验、中国智慧、中国方案、中国道路在全世界产生了深远的影响,使得马克思主义的真理光芒更加璀璨夺目。

关键词： 马克思主义   中国化   “两个结合”  

摘要： 马克思主义中国化作为中国共产党领导中国革命、建设和改革的重要思想武器,经历了从理论探索到实践验证的漫长历程。“两个结合”思想是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,这一思想不仅深刻揭示了马克思主义的鲜明理论特质,而且阐明了马克思主义在中国创新发展的科学规律,对于全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标具有极其重要的指导意义。本文探讨了马克思主义中国化“两个结合”重要思想的实践路径,以期为中国特色社会主义思想事业提供理论支撑和实践指导。