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关键词： 新质生产力   马克思主义哲学   理论阐释  

摘要： 新质生产力作为先进生产力形态,既是马克思主义理论的时代创新,又是新形势下实现高质量发展的实践探索。在马克思主义哲学视域下,从实践论、系统论、过程论等角度剖析新质生产力的立论语境、内涵要义和本质特征,为实现新质生产力推动高质量发展、助力中国式现代化建设提供认识论与方法论启示。实践论上,新质生产力表明人与自然进行物质交换的实践力量显著提升;系统论上,新质生产力实现生产力系统内部诸要素、系统整体与外部环境的优化整合;过程论上,新质生产力的生成和发展遵循辩证过程论,呈现为持续的动态创新过程。

关键词： 邵飘萍   旧时代   执着追求   浓墨重彩  

摘要： 在历史的长河中,总有一些人以非凡的勇气和坚定的信念,在时代的舞台上留下浓墨重彩的一笔。邵飘萍,这位中国近代新闻史上的传奇人物便是其中之一。他以笔为剑,划破旧时代的黑暗,传播马克思主义的曙光;他铁肩辣手,在风雨如晦的岁月里,为国家和民族的觉醒不懈奋斗。他的一生,是一部波澜壮阔的史诗,每一个篇章都书写着对理想的执着追求和对国家命运的深切担当。

关键词： 新质生产力   马克思主义生产力理论   科技创新   高质量发展  

摘要： 基于新一轮科技和产业革命变革、大国竞争加剧以及我国高质量发展的时代要求,习近平总书记创造性提出“新质生产力”这一概念。马克思主义生产力理论为深入理解和准确把握新质生产力提供了理论基础。新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,将科技创新作为核心要素,具有高科技、高效能和高质量的特征,是符合新发展理念的先进生产力质态。同时,新质生产力又从明确发展质态、创新发展动力、深化规律认识等方面实现了对马克思主义生产力理论的丰富发展。依据马克思关于广义生产关系的介定,发展新质生产力,需要坚持和发扬改革精神,在“生产—分配—交换—消费”各环节形成新型生产关系,打通束缚生产力发展的堵点卡点,为新质生产力发展提供新动力。

关键词： 吴玉章   教育家   马克思主义   教育理论   中国化  

摘要： 作为资深的革命家和教育家,吴玉章在长期的本土教育实践和理论求索中逐渐形成了自己独特的马克思主义教育哲学观。他不仅善于用革命精神引领多维办学实践的新民主主义方向,而且注重学习苏联先进教育经验与结合本土国情的持续探索,并自觉以唯物辩证法破解教育变革中的种种矛盾问题及其症结。其一生钟情办学的博大教育情怀和植根本土实际的开拓进取精神,体现了马克思主义教育家的崇高人格境界和独特教育智慧,为马克思主义教育理论的中国化求索和探寻贴合国情的教育现代化之路作出了杰出贡献。

关键词： 捷克斯洛伐克   马克思主义美学   历史图谱  

摘要： 捷克斯洛伐克马克思主义美学在与西方现代思潮的频繁碰撞交流中,建构了“结构功能主义美学”“社会主义超现实主义”“实践存在论美学”“精神分析唯物主义”“文学与文化革命美学”“审美符号反映与价值论”等丰富多元的命题,开创了马克思主义现实主义美学、现代主义美学、实践美学、符号美学、艺术样式美学等批判范式,建构了以社会实践批判、语言符号学、文化阐释、具体艺术样式为核心的批判阐释维度,彰显了鲜明的实践性、人道主义与文化现代性批判色彩。

关键词： 马克思主义   人的主体性   社会主义文化生产  

摘要： 社会主义文化生产与人的主体性内涵存在着内在的一致性,社会主义文化生产必须坚持“人的主体性”地位。这种主体性地位要求社会主义文化生产必须坚持以人为本,以人民为中心。肯定“人的主体性”,要求社会主义文化生产必须进行经济、政治、文化和社会四个方面的功能定向。实现这样的功能目标,需要践行以马克思主义理论为指导、进行传统与现代的统一,吸收、借鉴与批判一切人类文明成果的路径。

关键词： 马克思主义   中国式现代化   理论逻辑  

摘要： 中国式现代化蕴含着丰富的理论逻辑,而马克思主义社会发展理论则构成中国式现代化理论逻辑的重大来源。从学理支撑来看,马克思主义认为现代化是普遍性与特殊性的统一;从学理辨析来看,资本主义现代化既是人类文明进程的进步,又显现出严重的弊端及不可取性;从学理指向来看,中国式现代化追求的是全体人民共同富裕的现代化,与马克思主义对未来理想社会的展望高度契合。以马克思主义社会发展理论看中国式现代化生成的理论逻辑,是进一步提升中国式现代化理论体系的基本进路。

关键词： 国家社科基金   优秀等级   马克思主义研究  

摘要： 2023年12月,全国哲学社会科学工作办公室发布2023年度国家社科基金资助学术期刊考核结果,《马克思主义研究》在考核中获评“优秀等级”;2023年5月,国家哲学社会科学文献中心发布《国家哲学社会科学文献中心中文期刊用户关注度报告(2022年度)》,《马克思主义研究》获评“国家哲学社会科学文献中心2022年度最受欢迎期刊”。

关键词： 马克思   马克思主义   马克思主义基本原理   教学   课堂设计  

摘要： “马克思主义基本原理”课作为马克思主义理论教育的核心课程,其教学方法值得进一步探索和总结。基于马克思主义基本原理的知识结构特征和大学生对知识价值接受的特点,可以在三方面作出探索:一是通过深入历史、借助情境、引用经典的方式,引导学生熟悉掌握马克思主义整体脉络;二是将马克思主义同其他思想理论进行比较,并用实践当代中国成就加以检验,启发学生深刻体悟马克思主义的科学性;三是透过马克思主义对人类社会历史发展规律、资本主义生产方式本质、科学社会主义基本原则的理论思维训练,带领学生深入体验学习经典作家概括事物客观规律的能力,培养学生理论思维能力。

关键词： 马克思主义   中国化   “两个结合”  

摘要： 中国马克思主义者在具体的实践进程中不断推进理论创新,辩证处理理论与实践的关系,认真审视传统与现代的关系,不断推进马克思主义中国化时代化的思想进程与实践历程。从“一个结合”到“两个结合”,中国马克思主义传统一脉相承又与时俱进。马克思主义中国化因中国特色社会主义实践进程的新发展而不断创新,中国式现代化开创的人类文明新形态丰富了21世纪马克思主义的新发展;中华优秀传统文化因社会存在领域的历史性变革而推陈出新,在聚焦中国式现代化进程中实现创造性转化、创新性发展。由“第二个结合”形成的有机统一的新的文化生命体使中国马克思主义传统在中国式现代化的新时期开拓新形态。