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关键词： “现实普遍”   “抽象普遍”   价值   “普世价值”   人类共同价值   马克思主义  

摘要： 关于“普遍”有两种理解:一是联结特殊于自身的“现实普遍”理解,二是与特殊对立着的或不含特殊于自身的“抽象普遍”理解。从“现实普遍论”的观点来看,人世间只存在“现实普遍”以及一定程度上和一定范围内的共同价值,并不存在“抽象普遍”和“普世价值”。有些论者对“现实普遍”与“抽象普遍”不加区别,把人类共同价值与“普世价值”混为一谈,对人类价值的对象及主体之普遍性作了“抽象普遍”理解,进而为“普世价值”进行辩护,结果弄得谬误迭出。“普世价值”这一命题,不仅在理论上不能成立,而且在事实上也毫无依据,因而必须加以拒斥。

关键词： 马克思   劳动人权   实现方式  

摘要： 劳动人权是近年来马克思主义研究学界提出的新理论,将其引入马克思主义哲学领域进行审视,成为多学科研究的重要课题。劳动是人的本质,劳动人权居于公民人权体系的核心地位,它具有先在的普遍性、公平正义性、独立自由性等特征。由于存在生产力发展不充分、异化劳动的存在、法律调整的失范与冲突以及义务主体的责任缺位等障碍,劳动人权实现受阻。劳动人权的实现是一个系统工程和动态过程,通过强化国家责任、社会责任和个人责任可促进劳动人权的“应有权利”不断转化为人人皆有的“实有权利”,使人在劳动中真正体会到获得感和幸福感,回归劳动的本质。

关键词： 教学体系构建   思政课程   高校思政   理解和应用   实践路径   多媒体   马克思主义理论   马克思主义经典原著  

摘要： 随着社会的快速发展和知识的日新月异,高校思政课程面临着新的挑战和机遇。在新时代,如何更好地引导学生深刻理解和应用马克思主义理论成为亟须解决的问题。本文旨在通过深入研究以马克思主义经典原著为引领的“金课”打造,探索一条贴近学生需求、符合时代发展的现实路径。通过理论解读、教学体系构建、多媒体与互动手段的引入以及实践性项目的设计,我们将探讨如何使思政课程更具深度、实用性和吸引力,助力学生更好地理解和应用马克思主义理论。

关键词： 马克思主义   教育价值观   空间生产思想   整体的人  

摘要： 基于空间生产思想,马克思主义教育价值观在对资产阶级教育进行批判的基础上,揭示了自然空间、社会空间、历史空间三重空间生产维度中教育价值标准及其行动指向,旨在培养由“生态人”“自由人”“全面人”等多重维度建构而成的“整体的人”。马克思主义教育价值观的实践进路体现为自然空间中的“共同体”生态观与“绿色”发展观教育相结合、社会空间中的高质量与高水平教育观相结合、历史空间中的现代性劳动与教育观相结合。

关键词： 中国式现代化   马克思主义信仰   资本主义现代化  

摘要： 理解中国式现代化的“中国特色”,马克思主义信仰是不可忽视的因素。从历史视域和现实场景来看,中国式现代化就是马克思主义信仰在中国现代化领域的现实塑造和实践运用。中国共产党对马克思主义信仰的忠诚坚定、正确理解、科学运用和实践转化,不仅促使中国现代化的命运实现了由被动到主动的转变,还自主探索并形成了现代化的中国新道路,而且,在马克思主义信仰的引领感召下,中国式现代化获得了强大的历史主动而行稳致远,并展现了西方现代化无法比拟的显著优势。一言蔽之,马克思主义信仰是开创中国式现代化之治的重要精神密码和显著精神优势。

关键词： “第二个结合”   思维导向   思维理念   思维方法  

摘要： “马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”使马克思主义在扎根历史文化沃土中得以丰富和发展,实现中华优秀传统文化从“传统”到“现代”的转型,推进着中国式现代化的当代实践。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合将马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化内在精华相贯通、同人民群众共同价值观念相融通、同中华民族的精神品格相会通,丰富和发展了“两个结合”的思维理念,并综合运用辩证、创新、系统、战略的思维方法,将马克思主义魂脉与中华优秀传统文化根脉有机结合,造就新的文化生命体,推动建设中华民族现代文明。

关键词： 海德格尔   新时期   中国美学   马克思主义  

摘要： 改革开放四十余年以来,海德格尔思想在中国美学界受到欢迎的原因有三:一是它与中国古典美学契合,这种契合为中国古典美学提供了话语更新和参与现代学术对话的可能性;二是它与马克思主义的理论相通,两种理论都主张超越主客二元对立的实践观,这促使中国学者借用海德格尔的理论辅助马克思主义来建构新的美学形态,实践存在论美学和生态存在论美学就是其中的典型代表;三是海德格尔思想在西方传统中具有承上启下的地位,因此与众多的理论和概念产生关联,具有广阔的阐释空间和持久的生命力。基于这三个原因,海德格尔思想深度参与了中国新时期美学的建构,产生了丰富的成果,并且直至今天依然没有过时。

关键词： 中华民族现代文明   中华文化   东西文化论战   文化使命   新文化运动  

摘要： 建设中华民族现代文明是新时代中国共产党新的使命任务,标志着中华文化发展进入崭新境界。五四时期东西文化论战围绕中华文化的现代性与现代化问题展开,探讨东西文化古今之争、义利之辩与动静之别的性质差异,为中华文明的现代转型开辟了立足本来、吸收外来、中西结合三条文化发展路径,成为推动中华文明从传统形态向现代形态过渡的思想界标,至今仍有重要启示意义。推动中华民族现代文明建设,在主体维度上要不断巩固中华文化的主体性,在实践维度上要贯彻“两创”方针,在价值维度上要坚持走“两个结合”的文化发展路径,在目标维度上要担当引领文化繁荣发展的文化使命。

关键词： 控制自然   科学   技术   中介   生态学  

摘要： 控制自然是近代以来理性主义传统中的重要内容。法兰克福学派的思想家们从这一点出发,分析了控制自然这一观念的形成逻辑及其现实影响,认为控制自然与控制人是同体而生的。当然,他们中也有人意识到,将控制自然与控制人同一起来的命题具有抽象性,需要关注的是具体社会实践中的人、社会与自然的关系。按照这一思路,重要的是如何进入资本逻辑的具体展开过程中来展现生态学问题。法兰克福学派的讨论过于重视文化与形而上学的层面,对资本逻辑与生态学的内在关系反而没有深入下去。而从资本生产条件出发对这一问题的探讨,则形成了生态学马克思主义的另一种逻辑。

关键词： 思政课   教学改革创新   讲道理   讲透   马克思主义   聚焦   大力推进   讲活  

摘要： 习近平总书记指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。”最近,习近平总书记在对学校思政课建设作出的重要指示中再次强调:学校思政课建设要聚焦“把道理讲深讲透讲活……不断提高思政课的针对性和吸引力”。把思政课讲深讲透讲活,不断提高学生对思政课的获得感,是学校思政课建设的核心和关键。近年,郑州西亚斯学院马克思主义学院大力推进思政课教学改革创新,聚焦思政课讲深讲透讲活,进行了有益探索,取得了较好成效。