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关键词： 思想理论教育   马克思主义中国化   青年一代   协同推进   马克思主义理论学科建设   实践探索   理论精髓   广泛传播  

摘要： 马克思主义中国化的过程不仅是理论创新的过程,也是实践探索的过程。它结合中国的实际情况,为解决中国的实际问题提供理论指导。而思想理论教育是该过程中不可或缺的一部分,通过教育手段,可以将马克思主义的理论精髓传递给广大民众,使其在青年一代中扩散,促进马克思主义在中国的广泛传播并使其深入人心。由汪青松著作的《思想理论教育与马克思主义中国化》一书,选编了作者发表的关于“思想理论教育的马克思主义中国化”“马克思主义中国化的思想理论教育”的文章,指明思想理论教育姓“马”,推动思想理论教育与马克思主义中国化协同是马克思主义理论学科建设的应有之义。

关键词： 党的十八大以来   中国特色社会主义文化建设   马克思主义文化理论   治国理政   现代文明   习近平文化思想   原创性贡献   习近平同志  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把中国特色社会主义文化建设摆在治国理政的突出位置,提出了一系列关于文化建设的新思想、新观点、新论断,深刻回答了当代中国文化建设谁举旗和谁定向、破什么和立什么、信什么和行什么、为了谁和依靠谁、怎么看和怎么办、立中国和观世界等一系列重大问题,创新发展了马克思主义文化理论,为推动中国特色社会主义文化繁荣发展、建设中华民族现代文明作出了原创性贡献。

关键词： 育人理念   留学日本   江西萍乡   教育理念   无产阶级革命家   精神财富   马克思主义   校长  

摘要： 彭康(1901-1968),江西萍乡人,1918年因成绩优异由族祠资助留学日本,1927年毅然弃学回国,在上海参加革命,1928年秘密加入中国共产党。彭康是一位久经考验的无产阶级革命家,具有深厚造诣的马克思主义哲学家和远见卓识的教育家,是交通大学西迁的奠基人,是西安交通大学的第一任校长和在任时间最长的校长,他的教育理念是留给后人的精神财富(图1)。

关键词： 马克思主义“过时论”   实质   时代要求  

摘要： 马克思主义“过时论”是西方资本主义鼓吹社会主义国家告别“马克思”的错误思潮,其实质是企图动摇马 克思主义在社会主义国家意识形态中的指导地位。我国目前正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,超越马克思主 义“过时论”必须做到:要旗帜鲜明的坚持马克思主义的指导地位;要在学习马克思主义理论上面多下功夫;要掌握科学 的世界观和正确的方法论;要下功夫了解国情、了解世界;要敢于直面问题、勤于思辨。

关键词： 中华优秀传统文化   重要元素   马克思主义基本原理  

摘要： 习近平总书记在文化传承发展座谈会上列举了中华优秀传统文化蕴含的十大重要元素,这是具有原创性的贡献。高校思政课教师要主动地承担起文化宣传的责任,自觉将这十大重要元素融入思政课程。在诸多课程中,“马克思主义基本原理”课具有得天独厚的条件和不可替代的地位。将这十大重要元素融入“马克思主义基本原理”课是促进大学生深入学习习近平文化思想的需要,是引导大学生深刻领会“两个结合”的需要,也是坚定大学生文化自信、抵制文化虚无主义的需要。要把中华优秀传统文化的十大重要元素融入“马克思主义基本原理”课,不仅需要找到二者的契合点,更重要的是对这些契合点作出学理性的阐释。在教学实践中,要有效实现这一融入过程,还需采用一些适当的教学方法、工具和路径。

关键词： 拉美马克思主义解放神学   救赎   解放   乌托邦  

摘要： 拉美马克思主义解放神学创立于20世纪后半叶,是马克思主义拉美化的重要成果。拉美马克思主义解放神学既具备马克思主义的批判精神,也具有天主教的神学气息以及拉美人民所独有的浪漫气质,在理论构建、实践路径和价值追求等方面鲜明地表现出救赎、解放、乌托邦这三重维度。马克思主义解放神学的出现具有重要的理论价值和现实意义,它在一定程度上推动了马克思主义思想在拉美各国的传播,同时也促进了社会主义运动在拉美地区的发展。拉美马克思主义解放神学的出现代表着马克思主义在拉美地区的传播与发展已经进入了一个新的阶段,马克思主义与神学的巧妙结合也证明了马克思主义强大的包容性和生命力,对于我们研究和促进马克思主义民族化,以及马克思主义的国际化传播和全球化发展都具有十分重要的借鉴意义。

关键词： 自立自强   现实逻辑   精准把握   人类命运共同体   生产力观   绿色发展理念   生成逻辑   马克思主义  

摘要： 王樊的《新质生产力的生成逻辑、内在要求与时代价值》一文指出,精准把握新质生产力,要从生成逻辑、内在要求和时代价值角度切入理解。新质生产力,从生成视角看,是理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑共同作用的结果;从内在要求看,是实现高水平科技自立自强的首要之义、满足人民美好生活需要的必然要求、贯彻落实绿色发展理念的迫切需要、构建人类命运共同体的重要依托;从时代价值上看,丰富了习近平经济思想,创新发展了马克思主义生产力观。

关键词： 思政课   副校长   马克思主义   笔谈文章   育人功能   对外经济贸易大学   思想教育研究   专题研讨会  

摘要： 为深入学习贯彻习近平在全国教育大会上的重要讲话精神,《思想教育研究》编辑部于2024年9月18日举办了“学习贯彻全国教育大会精神专题研讨会”,邀请了来自教育系统各条战线的专家学者围绕大会精神展开研讨。本期推出清华大学党委常务副书记向波涛,中山大学马克思主义学院教授李辉,对外经济贸易大学党委副书记、副校长文君,北京科技大学马克思主义学院教师张景泊的发言笔谈文章,以飨读者。

关键词： 技术封建主义   历史唯物主义   资本主义  

摘要： 近年来,以塞德里克·迪朗、雅尼斯·瓦鲁法基斯、约迪·迪恩等为代表人物的技术封建主义思潮已经成为一种重要的左翼思潮,需要基于马克思历史唯物主义的立场对其进行分析。他们的主要主张为,在云平台取代市场、云地租取代利润、云贵族取代传统资产阶级的情形下,资本主义日益衰落,形成了一个新的社会形态——技术封建主义。技术封建主义具有显著的隐喻性质,如果仅仅考察云地租和云平台问题,事实上面对的是技术封建主义的伪问题。如果从历史唯物主义的视角去考察,不难发现,技术封建主义下存在着一个关于马克思主义基本原理的真问题,即在资本主义灭亡之后,是否一定迎来社会主义的胜利。要回答这个问题,必须思考隐藏在云地租背后的资本主义的基本矛盾以及对应的主体性的问题。所谓技术封建主义是一个资本主义基本矛盾更加剧烈的阶段,而我们可以在其中创造未来共产主义的主体性前提条件——全面发展的个体。

关键词： 科教兴国战略   教育强国   共襄盛举   社会主义现代化强国   约稿   全面建成   一体化   马克思主义  

摘要： 2022年10月16日,党的二十大胜利召开,代表们共襄盛举,擘画未来。习近平总书记所作的党的二十大报告思想深邃,是马克思主义的纲领性文献,是全面建成社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的行动指南,明确了新时代新征程的目标任务。党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作进行一体化部署,突出了教育的基础性、战略性支撑地位,更加明确了实施科教兴国战略的目标要求。