教学课程资源库 更多>>

关键词： 马克思主义   人的全面发展   自由发展   思想政治教育  

摘要： 马克思人的全面发展理论深刻揭示了人作为社会历史主体的本质规定性,强调人的全面发展是需要的充分满足、能力的系统提升、个性的自由发展和社会关系的全面丰富的有机统一。思想政治教育应以马克思人的全面发展理论为目标导向和内容基础,深化认知引领,夯实理论基础,激发情感共鸣,培育人文关怀,强化信念教育,引导理想追求,践行知行合一,推动实践转化。

关键词： 侯外庐   马克思主义史学中国化   亚细亚生产方式   理论贡献  

摘要： 侯外庐对马克思主义史学中国化作出了卓越贡献。他深入钻研马克思主义经典著作,奠定了坚实的理论基础,为运用唯物史观研究中国历史提供支撑。在治史原则与方法上创新,将社会史与思想史紧密结合,以社会史研究为前提解释思想史,坚持理论与实际统一,从中国史料出发,强调实事求是与独立思考。其学术成果丰硕,《中国古代社会史论》《中国思想通史》等著作影响深远。侯外庐还积极推动马克思主义史学的传播与发展,树立典范,通过理论争鸣与交流促进学术进步,培养众多优秀史学人才,为马克思主义史学在中国的发展注入强大动力,对中国史学研究产生了不可磨灭的影响。

关键词： 《先驱》   中国共产党   早期马克思主义中国化  

摘要： 《先驱》半月刊作为中国社会主义青年团的机关刊物,在一段时间内也扮演着中共中央机关刊物的角色。《先驱》存续期间,以列宁主义为指导,联系中国具体实际,产生了众多马克思主义中国化的最初成果,迈出了中国共产党进行马克思主义中国化的第一步。其对马克思主义中国化的理论贡献包括:正确剖析中国半殖民地半封建的社会形态;初步提出中国革命“两步走”的战略;对中国社会各阶级进行分析,分清中国革命的对象、主力军和同盟者;提出初步的“联合战线”策略;最早联系中国实际阐释民主集中制。以列宁民族和殖民地问题理论为指导、与建党初期的实际相结合、在论争中坚持与发展马克思主义中国化是《先驱》进行马克思主义中国化的三大特点,同时也存在照搬色彩明显、革命基本战略失误、对相关问题的分析不合实际等局限性。

关键词： 中华文化   中华文化主体性   “两个结合”   文化自信   中国式现代化  

摘要： 中华文化主体性作为标识性概念的提出,其哲学根基在于马克思主义关于“现实的人”“实践观点”以及“历史过程”等重大论断,既为传承发展中华文化提供重要理论指引,又为人类社会不同文化形态构建文化主体性提供理论借鉴。中华文化主体性概念拓展马克思主义主体性哲学的新视域,开辟中国式现代化人本逻辑的新境界,提出破解“古今中西之争”的新思路,提升了文化的认知高度。中华文化主体性概念为建构中国式现代化文化形态提供了理论指引,为探索社会主义文化建设规律提供了经验启迪,为人类文明交流互鉴提供了重要范式。

关键词： 人工智能   两个课堂   思政教育  

摘要： 随着人工智能深度融入思想政治教育,高校“两个课堂”教育变革与生态重构刻不容缓。马克思的“现实的个人”、人的全面发展理论、人的主体性理论为人工智能赋能高校“两个课堂”思政教育筑牢了哲学根基。然而,这一融合也面临诸多风险,如技术异化冲击人文情怀、工具理性挑战价值理性、智能科技影响师生关系、数据资本威胁社会价值等。为此,需从内生引领、人机共教、话语主导、彰显主体、强化监管等路径出发,应对人工智能融入高校“两个课堂”思政教育过程中遭遇的风险挑战,提升协同育人效能,落实立德树人根本任务,促使思想政治教育回归本质。

关键词： 古典自由主义   政治自由主义   个体   马克思主义  

摘要： 为了破除传统共同体对于个体的束缚,古典自由主义赋予个体自由、平等和独立的初始状态,继而在这一状态之上重新理解国家和社会。但是,用这种已经原子化了的个体所搭建起来的社会秩序从根本上面临着内部解体的风险。为了解决这一问题,现实的政治权力被引入,而这种权力反过来又会造成对“孤独个体”的威胁。以罗尔斯为代表的现代自由主义者试图通过“政治自由主义”的方案解决这一困境。但是,由于继承了古典自由主义的个体观,“政治自由主义”并不能真正解决问题。马克思主义的“现实个体”是对古典自由主义“孤独个体”的超越。只有从根本上理解了古典自由主义在个体解放问题上所存在的内在困境,才能更加深刻地把握马克思主义的“现实个体”所具有的革命性意义。

关键词： 审美资本主义   马克思主义   幽灵   矛盾复合性  

摘要： 审美资本主义的理论域呈现出矛盾复合性,既存在对马克思主义的解构性批判,亦包含对其理论遗产的继承发展。这一复杂张力是马克思主义在审美资本主义论域幽灵化在场的表征,既映射了不同理论范式间的认知偏差,也催生了二者的反思性对话。深入探究二者矛盾交错的关系,有助于深入把握马克思主义美学的基本原理,厘清西方学界存在着的对马克思主义的误读,为我国当代文化产业范式转型与新型美学经济形态的构建提供启示。

关键词： 大学化学教学   马克思主义哲学原理  

摘要： 化学,作为一种自然科学领域,构成了探索哲学思想的宝贵资源;相应地,哲学则成为了深化化学学习的有力工具。当教师在化学教学的实践中,能够敏锐地发掘并有效利用教材中的哲学元素,深刻领悟这些哲学原理的精髓,不仅能够促进学生以辩证的视角审视自然界,塑造其科学的宇宙观,还能够极大地助力学生掌握化学知识,提升解决化学难题的能力。

关键词： 《习近平用典》   中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   第二个结合   文化自信  

摘要： 《习近平用典》是学习分析习近平总书记从何选典、如何用典的关键文本。秉承治道为先、博采众长、博古通今的选典原则,采取理论性与实践性相统一、继承性与创新性相统一、民族性与现代性相统一的用典方法,对古代典籍、经典名句进行创造性转化、创新性发展,是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的生动体现,昭示了马克思主义同中华优秀传统文化的彼此契合、互相成就、共促发展。

关键词： 马克思主义   信仰内容   践行路径  

摘要： 明析马克思主义信仰的内容体系,是提升马克思主义信仰情感、践行马克思主义信仰、辨明真信假信的必然要求。从信仰学的角度看,马克思主义信仰内容由唯物主义世界观图景、共产主义远大理想、科学社会主义理论、人民至上的价值理念、自由全面发展的人生追求、具体情况具体分析的行为准则等相互联系、内在统一的部分构成。新时代践行马克思主义信仰,需要多方面努力,既要在学经典、悟原理上下功夫,又要在真信真用、知行合一上求实效;既要在遵纪守法、看齐追随上做表率,又要自觉加强党性修养,培养高尚情操,在革故鼎新、守正创新中实现自我超越。