教学课程资源库 更多>>

关键词： 案例研究法   马克思主义政治经济学   《资本论》   自主知识体系构建  

摘要： 当前马克思主义政治经济学学科对案例研究法的应用相对不足，更鲜有方法论层面的系统反思。本文基于《资本论》方法论体系，论证案例研究法与马克思主义政治经济学实践—认识研究方法的内在统一性，揭示其实践导向、本质洞察、人民立场三重特质，阐明该方法在解释中国特色社会主义经济发展实践中的独特价值。通过对2013—2022年六本权威期刊的统计分析发现，案例研究法的应用呈现出明显的学科分化，管理类期刊应用率远超经济类期刊，马克思主义政治经济学期刊案例研究成果长期偏少，存在方法论重视不足、研究规范性相对薄弱等问题。破解这一困境，亟须构建具有学科特色的案例研究范式，以期为中国经济学自主知识体系构建提供方法论支撑，推动21世纪马克思主义政治经济学的创新发展。

关键词： 文化自信   马克思主义中国化   关系  

摘要： 本文探讨了文化自信与马克思主义中国化之间的内在联系，指出两者在历史与逻辑上具有一致性，马克思主义中国化为文化自信提供了科学思想方法，而文化自信则为马克思主义中国化注入了强大精神动力。文章从中华悠久历史的文化积淀、革命斗争的宝贵精神，以及社会主义的先进理念三个维度，深入剖析了中国文化自信的坚实根基，阐明了增强文化自信对于推进马克思主义中国化进程的实践价值。

关键词： 党的创新理论   “青年化”阐释   马克思主义实践观  

摘要： 党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》要求：“完善意识形态工作责任制。健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。”贯彻落实党的二十届三中全会精神，做好党的创新理论“青年化”阐释是理论武装青年的必然要求和必要举措。新时代党的创新理论“青年化”阐释是在一定历史现实条件下的实践活动，基于马克思主义实践的基本结构，从实践主体、客体、中介等三重维度分析党的创新理论“青年化”阐释。在主体维度上，明确中国共产党、共青团和青年是党的创新理论“青年化”阐释的根本力量、重要力量和主体性力量；在客体维度上，明确理论武装青年和发展党的理论的目标设定；在中介维度上，明确遵循一定的阐释原则、运用恰当的阐释语言、采取多元的阐释形式的实践路径。

摘要： 中国马克思主义研究基金会是中共中央党校主管的国内唯一一家以坚持和发展马克思主义为宗旨的基金会，是上世纪90年代初由中共中央党校发起，于1992年报中国人民银行批准、民政部注册登记成立的非营利性公益组织。2005年，基金会经民政部批准，获基金会法人登记批准，类型为公募。

摘要： 历史教育旨在帮助学生深刻理解历史事件和社会发展的根本原因。历史教育有育人功能，能培养学生忧患意识。在中国历史的发展中，忧患意识一直被认为是国家和社会进步的动力之一。五四运动是中国历史上具有重要意义的事件之一，本文以统编版历史八年级上册第13课《五四运动》的教学为例，探究历史教学中忧患意识的培养。一、回归课程本质，辨明“忧患”来源教师在历史教学中，应回归课程本质，辨明“忧患”的来源，了解其发生的根本原因和影响，而不是仅仅停留在事件表面的理解上。

摘要： 1.党的二十届三中全会精神研究阐释2.习近平新时代中国特色社会主义思想研究3.习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化学理化阐释4.习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论研究5.习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断研究6.习近平文化思想研究7.习近平总书记关于党的建设的重要思想研究8.习近平总书记关于党的自我革命的重要思想研究9.新质生产力和新型生产关系研究10.文明基本理论与新型文明观研究11.“两个结合”与马克思主义中国化时代化研究

关键词： 高职院校   马克思主义理念教育   大众传播   思想政治教育   专职辅导员  

摘要： 马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。新时代背景下，随着高等职业院校学生群体受众特点的不断变化，传播方式迭代更新，马克思主义理论在高职学生中的传播和教育效果仍需不断提升。采用问卷调查法，从教育学角度分析高职学生的学习特点和受教育习惯，采用比较研究法，探究高职院校马克思主义理论教育存在的问题和由此产生的根本原因，创新运用传播学的理论，从传播者效能、传播要素、传播过程和受众接受等角度，提出改进马克思主义理论教育效果的对策和建议。

关键词： 人工智能   思政课程   多维创新   “马克思主义基本原理”课  

摘要： 人工智能技术在思政课教学过程中的应用显著提升了教学效果，但存在学生传统思维能力培养与数字思维能力交融不到位、一般教学模式与数字技术方法融合不深入、对人工智能时代提出的新问题和新挑战解析不充分等问题，其运用维度仍待进一步拓展和深入。对此，以“马克思主义基本原理”课为例，提出要从多维度将人工智能赋能思政课教学全过程，即在学生思维能力培养方面，要在马克思主义基本原理的指导下强化学生的数字思维能力训练；在教学模式方面，构建以生成式人工智能为核心的融合式教学新模式；在教学内容方面，引入解析数字时代马克思主义基本理论创新发展的新内容以拓展教学空间。

关键词： Z世代   中华优秀传统文化   马克思主义立场   文化创新  

摘要： 以Z世代为研究对象，探讨中华优秀传统文化在当代青年群体中的传播策略。基于马克思主义立场，分析Z世代的文化特征和传播偏好，并提出了中华优秀传统文化创新传播的理论框架。研究发现，Z世代对中华优秀传统文化的认知和接受呈现出多元化、个性化特征，传统传播方式面临挑战。为此，研究从内容创新、形式革新、渠道拓展和价值观引导四个方面提出了传播策略，旨在促进中华优秀传统文化在Z世代中的有效传播，增强文化自信，推动社会主义文化繁荣发展。

关键词： 毛泽东   马克思主义中国化   马克思主义中国化时代化新境界  

摘要： 毛泽东是马克思主义中国化的伟大开拓者，在开拓马克思主义中国化过程中，着眼于中国共产党的领导对其进行明确定位。毛泽东将马克思主义中国化定位为党的优良作风，确立其对于党的建设的根本铸魂地位；定位为党的革命事业，确立其对于不断夺取党的事业胜利的关键先导地位；定位为党的创新理论，确立其对于我们党坚持和发展马克思主义的理论源流地位；定位为党的实践智慧，确立其对于提升中国共产党领导水平的核心保障地位。毛泽东对马克思主义中国化的“四维”定位，为新时代新征程不断开辟马克思主义中国化时代化新境界指明了方向。