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摘要： 马克思主义中国化时代化是新时代中国特色社会主义理论体系发展的核心命题，也是实现中华民族伟大复兴的重要思想引领。在新的历史条件下，随着社会主要矛盾的变化、全球化进程的加速以及科技进步的迅猛发展，推进马克思主义中国化时代化不仅是理论创新的必然要求，更是实践发展的内在需要。一、新时代背景下马克思主义中国化时代化的必要性

关键词： 新时代   教育数字化   马克思主义学院   高质量发展   教育强国  

摘要： 教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。马克思主义学院作为新时代高校重点建设的二级学院，是学习、宣传和研究马克思主义的主阵地。与新时代新要求相比，当前我国高校马克思主义学院在教育教学、研究宣传、队伍建设、人才培养、学科建设等方面还亟待加强。大力推进教育数字化建设，不仅为高校建设马克思主义学院带来了新机遇，有利于促进马克思主义学院实现内涵发展、转型发展和协同发展，而且对高校建设马克思主义学院提出了新要求，亟须加快推动马克思主义学院的数字化转型。立足新时代高校马克思主义学院建设实际，对数字化赋能教育教学、研究宣传、队伍建设、人才培养、学科建设等进行探索，能够积极助力建好建强新时代高校马克思主义学院。

摘要： “太阳石是人们对煤炭的称颂，称颂它的朴实无华，没有宝石炫目的光彩；称颂它的坚韧顽强，承受着大地的高温高压；称颂它的无私奉献，燃烧自己，奉献着光和热。”辽宁工程技术大学依托能源资源行业强化办学特色，铸就了“朴实无华、坚韧顽强、无私奉献”的“太阳石精神”。马克思主义学院始终把“太阳石精神”作为思政课教学的重要资源，将“太阳石”文化基因和底色有机融入思政课，推进思政课场景化教学。

关键词： 文化自信   马克思主义中国化   关系  

摘要： 本文探讨了文化自信与马克思主义中国化之间的内在联系，指出两者在历史与逻辑上具有一致性，马克思主义中国化为文化自信提供了科学思想方法，而文化自信则为马克思主义中国化注入了强大精神动力。文章从中华悠久历史的文化积淀、革命斗争的宝贵精神，以及社会主义的先进理念三个维度，深入剖析了中国文化自信的坚实根基，阐明了增强文化自信对于推进马克思主义中国化进程的实践价值。

关键词： 党的创新理论   “青年化”阐释   马克思主义实践观  

摘要： 党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》要求：“完善意识形态工作责任制。健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。”贯彻落实党的二十届三中全会精神，做好党的创新理论“青年化”阐释是理论武装青年的必然要求和必要举措。新时代党的创新理论“青年化”阐释是在一定历史现实条件下的实践活动，基于马克思主义实践的基本结构，从实践主体、客体、中介等三重维度分析党的创新理论“青年化”阐释。在主体维度上，明确中国共产党、共青团和青年是党的创新理论“青年化”阐释的根本力量、重要力量和主体性力量；在客体维度上，明确理论武装青年和发展党的理论的目标设定；在中介维度上，明确遵循一定的阐释原则、运用恰当的阐释语言、采取多元的阐释形式的实践路径。

摘要： 中国马克思主义研究基金会是中共中央党校主管的国内唯一一家以坚持和发展马克思主义为宗旨的基金会，是上世纪90年代初由中共中央党校发起，于1992年报中国人民银行批准、民政部注册登记成立的非营利性公益组织。2005年，基金会经民政部批准，获基金会法人登记批准，类型为公募。

摘要： 历史教育旨在帮助学生深刻理解历史事件和社会发展的根本原因。历史教育有育人功能，能培养学生忧患意识。在中国历史的发展中，忧患意识一直被认为是国家和社会进步的动力之一。五四运动是中国历史上具有重要意义的事件之一，本文以统编版历史八年级上册第13课《五四运动》的教学为例，探究历史教学中忧患意识的培养。一、回归课程本质，辨明“忧患”来源教师在历史教学中，应回归课程本质，辨明“忧患”的来源，了解其发生的根本原因和影响，而不是仅仅停留在事件表面的理解上。

摘要： 1.党的二十届三中全会精神研究阐释2.习近平新时代中国特色社会主义思想研究3.习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化学理化阐释4.习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论研究5.习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断研究6.习近平文化思想研究7.习近平总书记关于党的建设的重要思想研究8.习近平总书记关于党的自我革命的重要思想研究9.新质生产力和新型生产关系研究10.文明基本理论与新型文明观研究11.“两个结合”与马克思主义中国化时代化研究

关键词： 高职院校   马克思主义理念教育   大众传播   思想政治教育   专职辅导员  

摘要： 马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。新时代背景下，随着高等职业院校学生群体受众特点的不断变化，传播方式迭代更新，马克思主义理论在高职学生中的传播和教育效果仍需不断提升。采用问卷调查法，从教育学角度分析高职学生的学习特点和受教育习惯，采用比较研究法，探究高职院校马克思主义理论教育存在的问题和由此产生的根本原因，创新运用传播学的理论，从传播者效能、传播要素、传播过程和受众接受等角度，提出改进马克思主义理论教育效果的对策和建议。

关键词： 人工智能   思政课程   多维创新   “马克思主义基本原理”课  

摘要： 人工智能技术在思政课教学过程中的应用显著提升了教学效果，但存在学生传统思维能力培养与数字思维能力交融不到位、一般教学模式与数字技术方法融合不深入、对人工智能时代提出的新问题和新挑战解析不充分等问题，其运用维度仍待进一步拓展和深入。对此，以“马克思主义基本原理”课为例，提出要从多维度将人工智能赋能思政课教学全过程，即在学生思维能力培养方面，要在马克思主义基本原理的指导下强化学生的数字思维能力训练；在教学模式方面，构建以生成式人工智能为核心的融合式教学新模式；在教学内容方面，引入解析数字时代马克思主义基本理论创新发展的新内容以拓展教学空间。