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关键词： 马克思主义中国化时代化   守正创新   中国共产党   中国特色社会主义  

摘要： “中国化时代化的马克思主义行”这一最新论断表明了我们党对马克思主义真理的持守笃信及其中国化时代化的高度自觉,揭示了中华民族近代以来从衰落到再度崛起、走向伟大复兴的理论根源,蕴含了科学与政治相融合的实质要义。它表现为中国化时代化的马克思主义“行”之主体要义是中国共产党“能”与“行”的相互成就,理论要义是不断推进马克思主义的守正创新,现实要义是“中国特色社会主义好”的系统印证。深入理解“中国化时代化的马克思主义行”的实质要义,对于持续推进马克思主义中国化时代化、坚持和加强党的领导和增强中国特色社会主义自信自强具有重大意义。

关键词： 城乡融合   新型城镇化   乡村振兴  

摘要： 城乡融合是城乡关系的一个时代议题,学界依据马克思主义经典著作中城乡同一、城乡对立、城乡融合等城乡关系发展阶段论,充分论证我国进入城乡融合阶段的正当性。然而,对城乡融合阶段城乡关系的哲学思考较少,导致当前实践中的困惑——乡村振兴是把乡村融入城市吗?基于马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的理论思路,首先,重温马克思主义城乡基本关系基本原理,分析城乡融合的动力、任务、方式和目的;其次,考察中国城乡关系的实际,包括中国城镇化的起源及城乡融合发展的演进;最后,用马克思主义城乡关系基本原理,结合我国新型城镇战略安排,从发展目的、地理空间、人口分布和经济制度等四个方面,思考中国城镇化进程中乡村的存在、发展与振兴问题。

关键词： 新质生产力   马克思主义生产力理论   科学技术   创新发展  

摘要： 新质生产力以其丰富的时代内涵实现了对于马克思主义生产力理论的创新和发展,其创新性主要体现在质量关系论、动力论、要素论和发展规律理论等方面。新质生产力的先进生产力质态,丰富和发展了马克思主义生产力质量关系理论;科技创新的核心要素丰富和发展了马克思主义生产力发展动力理论;以系统论视角考察生产力内部构成丰富和发展了马克思主义生产力要素理论;新型生产关系丰富和发展了马克思主义生产力发展规律理论。

关键词： 英国文化马克思主义   情境化介入   “非文学”介入  

摘要： 英国文化马克思主义对介入做历史分析和实践分析,从根本上深化了萨特将整体化的介入落实到具体情境的思想,更注重介入复杂难解的、总体化的具体性,即介入的情境化与多样化。这样,英国文化马克思主义的介入思想也具有了独创性的意义:一方面相对萨特对苏联式介入、“为艺术而艺术”作品的全然拒斥,英国文化马克思主义更倾向正视各自取得的成就和存在的问题,试图接合出一条新的文学介入现实的道路;另一方面,英国文化马克思主义的介入思想跳出了萨特、阿多诺等人精英主义的圈子,从知识分子介入走向大众介入,从文学介入走向文化介入。

关键词： 中国式现代化   科学性   马克思主义   人类文明新形态  

摘要： 中国式现代化实现了发展与安全、效率与公平间的动态平衡。在价值性层面,始终坚持以人民为中心的发展理念,以人本逻辑超越西方的资本逻辑,将共同富裕作为公平性目标。在追求经济发展的同时不断推动人与自然和谐共生的生态文明转型,通过构建人类命运共同体的发展理念贡献全球治理智慧。科学性与价值性的辩证统一体现在党的领导与人民至上相统一、坚持发展生产力与实现共同富裕相统一、坚持生态文明与实现可持续发展相统一、坚持和平发展与共同繁荣相统一。二者间的辩证统一性既突破了西方现代化工具理性与价值理性的割裂困境,又通过文化基因、制度优势与治理经验的创新融合,为发展中国家提供了推动现代化发展进程的实践范本,彰显了社会主义制度下中国式文明形态的先进性与包容性。

关键词： 人工智能   劳动价值论   马克思主义  

摘要： 人工智能在推动科技和经济发展的同时,也带来系列挑战,引发对劳动价值论适用性的质疑。人工智能生产活动并非劳动,劳动仍是价值创造的唯一源泉,人的主体地位未改变。人工智能时代践行劳动价值论的路径,包括坚持价值源泉一元论、坚持劳动者主体地位,以及加强劳动教育。人工智能的发展并未颠覆劳动价值论,深化对其认识有助于把握经济趋势,推动社会繁荣。

关键词： 马克思主义新闻观   课程思政   教学模式   “四堂六阶”   OBE教学理念  

摘要： 新文科建设对马克思主义新闻观教育提出了新的要求。为推动马克思主义新闻观课程教学改革,文章采用实践探索与理论研究相结合的方法,分析马克思主义新闻观课程在教学模式革新、资源整合及思政融合方面的改革路径。通过推动课程模式从理论灌输式向师生沉浸式互动及线上线下混合式转变,构建“四堂六阶”教学模式,整合“中国新闻传播大讲堂”等优质资源,实现OBE教学理念与思政元素深度衔接。文章研究表明,在课程实践过程中,通过课堂观察、学生反馈、教学效果测评等方式收集数据,依据数据结果对教学模式进行动态调整与优化,新教学模式激发了学生学习的积极性,提升了学生对马克思主义新闻观的理解与应用能力。然而,研究仍存在一定局限,如部分思政元素融入方式的创新性有待加强,课程资源库在地方特色案例更新频率上仍需提升,未来需进一步深化教学改革,完善课程体系建设。基于此,文章提出“四堂融合”六步进阶教学模式实施的具体优化路径:资源整合与实践并重,提升教学质量;思政寓于课程,课堂教学框架再优化;优化教学设计,突出实践性、开放性和专业性;深挖地方特色,融合前沿技术,促进课程本土化与数字化实践。文章旨在立足地方经济文化发展,培养具备扎实专业能力和良好知识素养的新闻传播人才,提升马克思主义新闻观课程教学质量。

关键词： 马克思主义   生态社会主义   生态伦理   生物中心  

摘要： 生态社会主义是20世纪下半叶西方发达国家的绿色运动和社会主义运动相互作用并交叉渗透的产物。从理论图式来看,学界对生态社会主义的概念内涵以及理论性质问题存在着较大的分歧,但基本肯定其对发展马克思主义生态思想和批判资本主义生态危机的当代价值。当前,生态社会主义的最新研究是借助经典马克思主义的生态思想来应对资本主义引起的全球性生态危机,形成了不同流派的生态理论和环境学说,拓展了马克思主义生态学的研究主题,为应对生态危机、促进社会可持续发展提供了新思路和新方法。生态社会主义的价值立场由“弱”式的人类中心主义转向了生物中心的生态社会主义。基于历史与现实维度,超越资本主义生产方式,实现经济决策的民主化,以数字技术发展推动生态政治运动,构建全球生态共同体是推动生态社会主义未来发展的必要手段。

关键词： 马克思主义道德观   思想归   当代诠释   社会主义核心价值观  

摘要： 当前,全球化进程加速与技术革命深化引发资本逻辑扩张、技术伦理失范以及生态危机加剧,传统伦理学陷入相对主义与虚无主义困境。马克思主义道德观以历史唯物主义为方法论基础,揭示了道德的历史性与阶级性,强调了生产关系对道德规范的决定作用。在此基础上,从全球化、生态伦理与多元文化冲突等视角进行当代诠释。马克思主义道德观在当代中国的实践应用为社会主义核心价值观的构建提供了理论基础,也为新时代公民道德建设和国家治理现代化提供了价值指引和实践路径。