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关键词： 中国化时代化的马克思主义   中国之问   世界之问   人民之问   时代之问  

摘要： 中国共产党之所以能,中国特色社会主义之所以好的根源在于中国化时代化的马克思主义行,中国化时代化的马克思主义行的逻辑必然在于它解答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。马克思主义对“中国之问”的解答实现了“两个结合”;马克思主义对“世界之问”的解答彰显了全球视野和人类情怀;马克思主义对“人民之问”的解答凸显了马克思主义的价值理想和理论立足点;马克思主义对“时代之问”的解答彰显了它的创新性和开放性。马克思主义将会继续在回答中国之问、世界之问、人民之问和时代之问中不断彰显自身的理论魅力和思想伟力,在新时代的实践中不断谱写马克思主义中国化时代化的新篇章。

关键词： 中国优秀传统文化   中国特色社会主义文化建设   新民主主义文化   延安时期   文化事业发展   文化社团   弘扬中华优秀传统文化   根本遵循  

摘要： 延安时期,中国共产党不仅重视党的建设,而且对弘扬中华优秀传统文化高度重视。在马克思主义的指导下,中国共产党人积极弘扬中华优秀传统文化,着力构建和创造革命文化,形成新民主主义文化。文化社团的兴起与发展,正是马克思主义与中国优秀传统文化高度融合的生动体现。文化社团响应“文艺为人民服务”的号召,推动新民主主义文化深入人心,为抗战的胜利注入了强大的精神动力,开启了中华文学艺术发展新篇章,为文化事业发展大繁荣提供了丰富的历史资源和根本遵循,筑牢了中国特色社会主义文化建设的理论根基。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   第二个结合   人类思想史  

摘要： “第二个结合”是马克思主义不断汲取人类历史长河中一切优秀思想文化精髓以丰富自身的生动体现,也是中国共产党人在艰辛探索道路上实现的又一次思想解放。新征程上,深刻把握和深入推进“第二个结合”,必须筑牢思想根基,坚持不懈用党的创新理论凝心铸魂;发挥主体作用,着力夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础;推进理论创新,不断开辟马克思主义中国化时代化新境界;坚定文化自信,坚持守正创新,更好担负起新时代新的文化使命。

关键词： 马克思主义民族观   铸牢中华民族共同体意识   马克思主义民族理论中国化  

摘要： 关于民族和民族问题的观念,马克思主义理论根植于辩证唯物主义与历史唯物主义的原理,阐述了民族作为一个历史性的概念,遵循着从产生、演变至最终消亡的固有客观规律.在马克思主义民族观中,民族问题占据重要地位,该理论提出民族平等、团结和共同发展的原则,为处理民族问题提供相应理论参考.铸牢中华民族共同体意识是指各民族在共同的历史、文化、价值观念等方面形成的一种团结、认同和凝聚力.这一意识已成为中华民族的精神纽带.马克思主义民族观为铸牢中华民族共同体意识提供了理论指导,而铸牢中华民族共同体意识是马克思主义民族观在中国特色社会主义实践中的具体体现.二者相互促进,共同推动各民族团结一心,为国家稳定发展作出贡献.

关键词： 中国式现代化   全球治理   标识性概念   重点选题   学理化   全面深化改革   高质量发展   马克思主义  

摘要： 1.21世纪马克思主义的学理化阐释2.中国式现代化与世界现代化3.中国自主知识体系与标识性概念4。全面深化改革与高水平对外开放5.新质生产力与高质量发展6.国家治理与全球治理。

关键词： 马克思主义基本原理   思想政治教育   时代创新   教育改革   价值引领  

摘要： 新时代思想政治教育在马克思主义基本原理指导下,面临着教育内容、形式和评估机制等方面的挑战与机遇。教育内容需紧密结合社会热点与青年思想特征,增强其时代感和实用性,以激发学生的社会责任感和历史使命感。同时,教育形式应创新,运用现代信息技术与互动方式,提高学生的参与度与兴趣。评估机制也需完善,从单纯的知识考核扩展到思想观念和行为的全面发展,确保教育效果的全面衡量。通过理论与实践的不断结合,思想政治教育能够在新时代发挥更大作用,培养具有社会责任感和创新能力的新时代人才。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义文化观   “两个结合”  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在推进中华民族现代文明建设、指导中国具体实践的过程中坚持守正创新,不断深化对于文化建设在全局工作的规律认识,推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。习近平文化思想是对马克思主义文化观的进一步丰富和发展,是新时代党领导文化建设实践经验的科学总结,为世界文化交流发展与人类命运共同体构建贡献了中国智慧与中国方案。

关键词： 中华优秀传统文化   “三物”论式   “马克思主义基本原理”课   教学创新  

摘要： 带着强烈的问题意识、多措并举,积极开展“马克思主义基本原理”课教学方式方法创新实践探索活动,是思政课教师的重要使命。基于此,运用中华传统文化的优秀资源,创新墨家关于立辞的“故”“理”“类”“三物”论式,构建主讲教师讲授方法模型,赋能教师主导的“马克思主义基本原理”课堂教学高效起来,讲深讲透讲活“马克思主义基本原理”课,以期让学生爱听爱学、听懂学会,努力达成立德树人的教育目标。

关键词： 马克思主义   科学史   传记   撰写方法  

摘要： 刘兵先生在《克丽奥眼中的科学——科学编史学初论》一书中对传记进行了专门的论述,提出传记方法负载着其他方法所不能涵盖的功能,并指出了传记撰写的困难之处。基于马克思主义视角,充分运用马克思主义基本原理对传记撰写方法进行探讨,认为首先要准确占有人物研究的材料,其次要重点掌握史料分析法、历史分析法、阶级分析法和系统分析法等人物研究方法,最后要遵循实事求是的研究原则。

关键词： 马克思主义劳动观   高校思想政治教育   劳动育人  

摘要： 马克思主义劳动观与高校思想政治教育具有内在的统一性,蕴含着丰富的育人价值和巨大的精神力量。将马克思主义劳动观融入高校思想政治教育,需要立足人才培养定位和学科专业特点,遵循问题导向与目标导向相统一、知识传授与全面发展相统一、学生主体与学校主导相统一、历史传统与时代创新相统一的原则。依托课程、文化、实践、网络等育人体系,构建协同育人机制、加强师资队伍建设、拓展劳动实践场所、健全育人评价体系,深化大学生对马克思主义劳动观的认知认同、价值认同和行为认同。