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摘要： 4月8号，好想你（002582）亮相两场重磅活动——2023中国品牌节女性论坛及百年名校上海交大举办的127周年华诞长宁校区校友返校活动。一场是精致女性对于品牌建设的头脑风暴，一场是学术精英共叙“饮水思源”之情的交融互动，这两场高端活动都选择了好想你作为伴手礼。而在上月初的调研中，好想你也表示，春节期间属于公司销售旺季，

摘要： 近日，湘西州研究出台《湘西自治州人民政府办公室关于进一步加强烟花爆竹领域安全防范工作的通知》，采取四项有力举措，做好烟花爆竹安全监督管理工作。对经营过程的监督管理到位。加强现场安全监管执法，督促烟花爆竹批发、零售企业落实安全生产主体责任，加强对批发仓库、零售店面的现场安全管理，保障产品来源明确、质量过关、流向清晰，运输、存储过程安全。

摘要： 春到,福到,新年到。在阖家团圆、其乐融融的时刻,有这么一群人,坚守在岗位,奋战在一线,舍小家为大家,开启春节假期“不打烊”工作模式,为装置安全稳定运行和企业高效发展贡献一份力量。

摘要： 2023年春节，是一个特别的春节——这是我国对新型冠状病毒感染实施“乙类乙管”之后的首个新春佳节。从2020年起，连续3个春节，全国各地都在提倡“就地过年”，减少流动及不必要聚集，把疫情传播风险减少到最小程度。随着2023年疫情防控政策的一系列优化，积累已久的跨区域人员流动需求在春节期间得到进一步释放。在今年，返乡、出游人数大幅增加。对于那些因疫情长期被阻隔在他乡的人们来说，这个春节，得以重拾归乡似箭的急切，享受久别重逢的新年喜悦。

关键词： 统编版高中语文   民俗文化   教学策略   教学实践与反思  

摘要： 民俗蕴含着丰富的文化内涵,是传统文化的重要组成部分。高中阶段正处于心理与认知发展的关键阶段,高中生通过学习课文中的民俗文化,能够丰富对民俗文化的认知以及增强对民俗文化的热爱。但语文教材并非单一的民俗文化读本,民俗文化在教材中大多呈现出零散化的现象,且由于统编2019年版高中语文教材投入使用时间较短,有关民俗文化的教学仍处于探索阶段。如何更好地进行民俗文化教学,本文进行了相关的教材分析、教学实践及反思,力求在语文课堂教学中增强民俗文化的比重,让学生在语文学习中潜移默化地加深对民俗文化的热爱以及增强传承中华优秀民俗文化的意识。 本文主要从四个部分展开论析: 第一部分,对民俗及民俗文化的概念、特征以及民俗文化在高中语文教学中的重要性及意义进行系统论述。语文教材是文化传承的重要工具,承载着“以文化人”的历史重任。开展民俗文化教学符合语文学科的《课标》要求,契合高中阶段学生身心发展的需要。 第二部分,对统编版高中语文教材的民俗文化内容及其呈现特点进行系统分析。参照“民俗学之父”钟敬文对民俗文化的分类法,将教材涉及的民俗分为物质民俗、社会民俗、精神民俗以及语言民俗四大类。这些民俗文化在教材中以单元阅读课文、学习活动单元、整本书阅读、古诗词诵读以及注释和插图等方式呈现,且体现出集中与分散、显性与隐性以及知识性与实践性的分布特点。 第三部分,探讨统编版高中语文教材民俗文化教学存在的问题,提出相应的教学原则和教学策略。当前,民俗文化教学还面临着一些挑战,存在着民俗文化零散化分布带来的教学难度大、教师对民俗文化教学的忽视以及学生对民俗文化相关知识的欠缺、学校关于民俗文化方面的活动组织少等问题。笔者通过对教材中民俗文化的分析并结合近几年相关课题的研究成果,提出关于民俗文化的教学应遵循辩证分析原则,“取其精华,去其糟粕”,通过完善教材,充实民俗文化内容;注重分清主次原则,把握好教学的“度”,立足于课堂,改善民俗文化教学;坚持理论和实践相结合原则,走出课堂,拓宽学生民俗文化视野。 第四部分,基于民俗文化教学所应遵循的教学原则和策略,分别就阅读课文《秦腔》和学习活动单元“家乡文化生活(记录家乡的人和物)”展示两篇教学设计,并进行相应的教学实践与反思,以期为一线教师提供一些参考。

关键词： 公共艺术设计   农村广场   民俗文化   自然环境  

摘要： 随着乡村振兴战略的实施,它为农村发展带来了新的机遇,改善了农民生活水平,提高了农民收入,大大促进了城乡一体化的发展,中国农村大踏步迈进了新时代。农民们获得了物质保障的同时,还需要丰富自己内心的精神世界,公共艺术不仅是在城市中,还在广阔的农村里扮演着重要角色,它不仅能够为农村居民们提供美学体验和文化交流的空间,还促进了农村文化的建设,提升了农村形象的建立。 文中以溧水区张许村的石臼湖广场为研究对象,探讨了公共艺术在农村公共空间设计中的应用和意义。通过对公共艺术理论的研究,介绍了目前农村社区发展背景,并分析了公共艺术介入农村社区空间的可行性和必要性。在调研国内外公共艺术发展和农村空间研究的基础上,提出了公共艺术设计类型,原则和方法。通过对石臼湖广场及周边环境的实地调查和分析,发现目前存在的问题如场地单一、基础设施不齐全、缺乏文化内涵等。为解决这些问题,从当地的社会民俗文化和自然环境特征为设计元素,提出了墙绘、艺术装置等一系列公共艺术设计方案。这些方案旨在通过艺术形式的介入,增加石臼湖广场的美学价值和文化内涵,同时提升居民的生活品质和农村形象。 本文总结了公共艺术在农村公共空间设计中的作用和意义,强调了公共艺术设计在提升农村品质和居民生活质量方面的重要性。同时,也提供了可行的设计方案和实践借鉴,为其他类似项目提供了有益的参考。

关键词： 石湾陶瓷   经济民俗   民俗文化  

摘要： 佛山石湾镇,以其“石湾陶瓷”文化和产业闻名遐迩,经过长期的经济发展,石湾陶瓷行业的各相关主体也在发生着不同的变化,他们在经济活动中的行为正影响着石湾陶瓷的未来。然而目前国内对石湾陶瓷的研究着眼点仍主要在于生产工艺、艺术与收藏、历史变迁等问题,近年来也有部分涉及文化产业和非遗保护的内容。除了非遗的研究比较接近民俗学的内涵,另外大部分相关研究都从考古、艺术史角度探究石湾陶瓷,而围绕石湾陶瓷的“民”角色明显缺失,作为制造和享用陶具的“民”并没有成为石湾陶瓷研究中的主体。同时,由于“民”的缺失,这些研究便亦缺少了具有语境的“场域”的理解和考察。因此本文基于经济民俗学的视角,结合田野调查和文献耙梳的学科基本研究方式,对石湾陶瓷进行研究,理解石湾陶瓷的经济民俗嬗变内容,展现石湾陶瓷经济民俗的再生过程,发现经济民俗学研究对阐释社会关系的作用,讨论通过石湾陶瓷展现出的研究经济民俗的现实意义。论文第一部分着重介绍石湾的人文地理环境,并廓清相关概念,为下文展开铺陈现实背景和学术背景。第二部分讲述石湾陶瓷经济民俗的形成与发展,并展现石湾陶瓷“陶文化丛”现代性通过人或场域进行的表征。第三部分通过总结表征的内容上升至区域经济民俗的变迁规律的建构或再生机制。最终的结论说明,在时代进程中,社会结构的改变显然影响了石湾陶瓷行业的诞生、兴盛与衰落及重组,而行业兴衰荣辱的背后亦反映着陶瓷行业主导力量的权力流动、创作与消费观念的变动。石湾陶瓷经历千百年的变化,历经民国时期的衰落直到改革开放的振兴,时至今日,形成了社会资本参与、政府主导、手工艺者自由发展的石湾陶瓷行业格局,个体从集体的抽象中重拾具体,石湾陶瓷的经济民俗内容将在经济活动主体的身上体现出时代的特征,不断适应瞬息万变的现代石湾陶瓷行业。

摘要： 中国文化拥有悠久且丰富的历史，在民俗文化方面也有很高的成就。中国民族民间舞蹈是各民族文化传承的重要载体，具有鲜明的民族特征和地域特征。在漫长的历史进程中，民族民间舞蹈形成了独特且具有艺术魅力的民俗文化，其歌舞文化更具民族特色。然而，不少民间舞蹈却面临着失传的风险，因此，高校需要在民族民间舞蹈教学中传承民俗文化，提高学生对民族民间舞蹈和民俗文化的认识。本文从民族民间舞蹈教学融合民俗文化的价值出发，分析了中国民族民间舞蹈教学中民俗文化传承的问题，并提出了中国民族民间舞蹈教学中民俗文化的传承策略，以推动我国民族民间舞蹈中民俗文化的传承与创新发展。

关键词： 体演文化教学法   春节文化   国际中文教育   文化教学   教学设计  

摘要： 伴随着全球化的发展,世界各国的联系愈发紧密。中国文化博大精深,许多国家受其影响,开始不断地去了解中国文化,其中中国节日文化就是一个重要方面。春节作为中华民族的四大传统节日之一,在众多传统节日中比较具有代表性。春节的庆祝方式非常隆重且习俗众多,各项习俗背后都蕴含着丰富的自然和人文内涵,在长达几千年的传承和发展中孕育出了深厚的文化底蕴。目前有些国家和地区也在逐渐开始庆祝春节,近20个国家和地区已经把春节定为整体或者部分城市的法定节假日就是一个重要体现。语言是文化的载体,语言与文化相互渗透、密不可分,语言教学无法脱离文化,文化教学伴随着语言教学的全程。所以在国际中文教育中,不仅要重视语言教学,也要重视文化教学。体演文化教学法是一种以演练文化为目标的第二语言教学方法,主张汉语学习者在目的语环境下进行交际活动的演练,这种教学方式恰恰符合了语言与文化教学并重的教学理念,对于外国学习者学习语言和文化知识是有利的。在本文中,笔者尝试从体演文化教学法和国际中文教育中的春节文化教学两个方面作为出发点,把体演文化教学法运用到春节文化教学中来。在第一章绪论部分主要讨论了选题目的和意义,并从体演文化教学法和国际中文教育中的文化教学两个方面的研究现状进行讨论和分析;在第二章讨论和研究了体演文化教学法和文化教学,先从体演文化教学法的概述、教学理念方面对体演文化教学法的相关知识进行梳理研究,再从文化教学的理论与实践、文化教育与国际中文教育的关系、体演文化教学法在国际中文教育文化课中的应用三个方面对文化教学相关知识进行梳理和讨论;第三章把体演文化教学法与春节文化教学相结合,先对节日文化部分进行概述,包括了中国传统节日和春节两个具有包含关系的两部分,再从体演文化教学法运用于国际中文教育春节文化教学的必要性和可行性两方面进行探讨;第四章是本文的重点部分,将体演文化教学法运用到春节文化教学中来进行教学设计,在本章先介绍了整体的教学设计思路,又由于运用体演文化教学法的课程是分为阐释课与演练课的,故本章在教学设计上设置了一个课时的春节文化阐释课和两个课时的春节文化演练课;第五章就上一章的教学设计进行反思,讨论了体演文化教学法在春节文化教学设计中的优点和不足,并从教材、教师和汉语学习者三个方面提出了一些建议。综上,本文是将体演文化教学法运用到春节文化教学中的应用与研究,对相关概念进行梳理讨论并进行了教学设计,希望能够为今后的春节文化教学提供一些借鉴,为汉语教师带来一些新思路,推动对体演文化教学法的研究和运用。