教学课程资源库 更多>>

关键词： 祖先崇拜   祠堂   族谱   祭祀,信仰民俗  

摘要： 《白鹿原》讲述了白、鹿两姓家族在关中平原上的兴衰,小说体现出关中地区浓厚的祖先崇拜信仰民俗文化。民俗语言是反映民俗文化的载体,以反映祖先崇拜信仰民俗的词汇为切入点,选取《白鹿原》中反映祖先崇拜的三个高频词汇--祠堂、祭祀、族谱,通过对三个词汇的分析解读,从而窥探《白鹿原》中祖先崇拜词汇中蕴含的信仰民俗文化内涵。

关键词： 农耕文明   黄河故道   历史的见证   民间艺术   夏津   民俗文化   天人合一   黄河流域  

摘要： 黄河故道古桑树群是集中国传统农耕文明之大成者,较好地体现了“天人合一”的哲学思想桑文化与夏津的鼓文化、黄河文化、民俗文化等共同构成了历代传承的文化系统,是黄河流域农桑文化的代表和中国农桑文明发展历史的见证.

关键词： 乡村旅游   民俗文化   江苏盐城   文化品牌  

摘要： 乡村旅游产业的可持续发展依赖丰富的民俗文化。民俗文化是乡村旅游的重要内容,在推动乡村旅游发展的过程中具有重要的作用,可以为各方提供交流的平台。该文阐述乡村旅游和民俗文化融合发展的现实价值,从平面设计者的角度分析乡村民俗文化旅游现状,提出品牌宣传、虚拟仿真体验、文创产品制作等一系列优化对策。

关键词： 李庆辰   《醉茶志怪》   水文化   经贸文化   民俗文化  

摘要： 天津属于运河城市,孕育了灿烂的运河文化。晚清作家李庆辰的文言短篇小说集《醉茶志怪》在水、商贸和民俗等方面,充分反映了天津丰富多彩的运河文化。李庆辰一生虽穷困潦倒,但有匡世济民的情怀,常常在志怪的表象之中寄托劝善惩恶的道德评价。《醉茶志怪》合“聊斋”与“阅微”二体于一炉,是天津文学史上早期的一部优秀文言短篇小说集,既有地方特色,又具全国影响,其价值应该予以充分肯定。

关键词： 乌拉特蒙古族   民俗文化   传承   保护  

摘要： 乌拉特蒙古族在历史发展过程中,受到河套农耕文化及其他部族和文化的影响,逐渐形成了独居区域特色和民族特点的民俗文化。既有服饰、饮食、居住、畜牧、交通等独具特色的物质民俗,又有婚嫁、寿诞、岁时节令等社会民俗,还有丰富的民间音乐、舞蹈、工艺美术等精神民俗。民俗文化类型丰富,文化底蕴深厚。在市场经济浪潮的冲击下,对乌拉特蒙古族民俗文化进行保护与传承非常有必要。本文在分析乌拉特蒙古族民俗文化类型和特点的基础上,提出了具体的保护与传承措施。

关键词： 中秋月   端午   春節  

摘要： 中國節日,春節之外,人們最重視元宵節、清明節、端午節、中秋節。如果問,這幾個節日中,哪個節日最有詩意?回答可能不盡一致。因為都有詩意,所以古人寫了無法量計的節日詩。但如果選一個“最”呢?應該非中秋莫屬。同是一輪中秋月,心中眼中各不同。張九齡說:“海上生明月,天涯共此時。”

关键词： 公共艺术   中原民俗文化   文化再生  

摘要： 公共艺术是近年来艺术界的“热词”。公共艺术不仅是装点城乡环境的景观艺术,也是彰显城市或地域文化特色、营造空间的载体,具有文化传播和再生功能。中原民俗文化历史悠久,源远流长,是中原灿烂的文化宝库,为艺术创作提供源源不断的资源。在经济快速发展、外来文化介入的背景下,人们对于传统习俗、节日、传统技艺等传统文化逐渐淡忘。为了使中原民俗文化的宣传更加有效,促进中原民俗文化旅游的发展,让文化滋养公共环境,分析中原民俗文化融入当代公共艺术创作的价值和可行路径,使中原民俗文化得到充分传承与弘扬。

关键词： 《人生》   民俗   乡土中国文化形象   俄译  

摘要： [摘要]民俗文化内涵丰富、地域特色显著,往往成为一个地域乃至国家的形象表征,是跨文化翻译中关注的重难点问题。路遥在《人生》中通过生态民俗文化、物质民俗文化、精神民俗文化、乡土语言民俗文化等,勾勒出陕北黄土高原一带的风土人情,塑造了80年代初城乡二元交融、鬼神信仰盛行、乡土人物形象立体的乡土中国文化形象。本文基于自建小型汉俄双语平行语料库,结合关键词表对不同类型民俗文化词汇进行定性与定量分析,考察译者在民俗文化翻译过程中的再现策略,总结《人生》对外译介中乡土中国文化形象俄译重构中的得失表征。

关键词： 群众文化建设   传统民俗文化   文化交流与融合   渗透路径   不可替代   相辅相成   真实案例   机遇与挑战  

摘要： 当今全球化时代,传统民俗文化作为各国和各民族历史、传统及价值观的象征,在文化交流与融合中扮演着不可或缺的角色。现主要探讨传统民俗文化在群众文化建设中的地位、价值及渗透路径,并结合真实案例,针对传统民俗文化在群众文化建设中所面临的机遇与挑战进行深入研究。尽管传统民俗文化在现代社会中面临着诸多挑战,但其在群众文化建设中仍具有不可替代的价值,有望为未来的文化建设提供更多的机会与可能性。

关键词： 过程性文化教学   创作性戏剧教学   跨文化能力   汉语文化课  

摘要： 笔者试图将创作性的戏剧教学与过程文化教学理念融入面向来华留学生的汉语文化课中,以《中国民间故事与民俗文化》课为个案呈现了课程的任务设计和创作性戏剧教学的三大环节——讲述、表演、讨论。让学生在探索和生成文化认知的过程中,通过体验、探索与主体性思考、对比、反思,提高言语技能与跨文化交际能力,探讨如何在中国文化课中将“言语技能——文化习得——跨文化交际能力”三位一体的目标落到实处。