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关键词： 自由民权运动   明治维新时期   农民群体   文学作家   资产阶级民主革命   天皇制   时代风格   现代化农业发展  

摘要： 作为亚洲农业的重大分支,日本农业在第二次世界大战后实现了快速发展并取得良好成效,现代化农业发展更是迈入世界前列,使其在世界农业体系内同样占据着不容忽视的重要地位。然而回顾日本的农业发展历程我们可以了解到,在日本的明治维新时期,一场具有资产阶级民主革命性质的自由民权运动在天皇制权力的大力镇压下走向失败,导致处于封建奴役制度下的农民群体变得更加穷困潦倒、惨不忍睹,在这样的社会背景下,一些文学作家看到了这些农民的痛苦,选择用自己的笔端去记录和描绘真实而鲜活的农民群体,由此诞生了部分极具代表性、时代风格和现实意义的日本农民文学作品。

关键词： 文学概论   批评学   文学批评   文艺理论   文学现场   批评的批评   作家作品   批评家  

摘要： 一、我们需要批评的批评有一种学问叫“批评学”,也被称为“批评的批评”。它不同于文艺理论,也不等于文学概论。它针对文学批评这一行为本身,探讨在文学现场针对作家作品的评论到底应该如何展开,批评家和作家之间究竟是什么关系,文学批评如何才能有效,文学批评在保证及时性的同时,是否有必要以及如何定位作家作品在文学史上的位置。进一步,这门学问还可以探讨文学批评的理想文体是怎样的,它是科学还是艺术,是论文还是散文,批评家算不算作家中的一员,批评文章是否可以算作创作。

关键词： 文学概论   文艺理论   批评学   文学批评   文学现场   批评的批评   作家作品   批评家  

摘要： 阎晶明:有一种学问叫“批评学”,也被称为“批评的批评”。它不同于文艺理论,也不等于文学概论。它针对文学批评这一行为本身,探讨在文学现场针对作家作品的评论到底应该如何展开,批评家和作家之间究竟是什么关系,文学批评如何才能有效。

关键词： 古远清   世界华文文学概论   境外华文文学  

摘要： 古远清先生的新著《世界华文文学概论》一书,体现了他一以贯之的思维敏锐、举重若轻的学术功力。该书观点新锐、文笔轻盈,系统阐述了一种开放、包容的华文文学观。该华文文学观与杜维明等海外华人学者全球性、世界性的“文化中国”情怀一脉相承。特别值得一提的还有古远清对“境外华文文学”概念的认同,这一概念既不像“台港澳暨海外华文文学”过于冗长,又避免了“世界华文文学”的“名不副实”。“境外华文文学”是一扇中国大陆与香港、澳门、台湾暨海外社会进行文学、文化交流的窗口,也可作为与中国大陆文学与文化发展相对应的重要参照系。

关键词： 课程思政   立德树人   文学概论   课程改革  

摘要： 课程思政的目标是“立德树人”,“文学概论”课程是汉语言文学专业课程中为数不多的理论课程,具有较强的意识形态性。以“立德树人”重新设定教学目标,以“两结合、三原则”为途径挖掘教学内容思政资源,对教学方法进行优化与革新,实现了“知识讲授”与“立德树人”互融。这不仅体现了“文学乃人学”的价值延伸,也为文学类课程思政教育改革提供了一些借鉴与思考。

关键词： 《世界华文文学概论》   学科话语   民间话语   双语   反思  

摘要： 《世界华文文学概论》是古远清先生于八十华诞之际献给学界的力作,在世界华文文学能否成为一门独立学科的质疑中,试图从学科建设入镜以匡名立帜。本文聚焦话语范式,尝试从学科话语与民间话语切入,阐明此著的“双语”建构。学科话语是对学科研究对象、研究核心与研究价值的品格归纳,具体可从边界定位、认同聚焦与价值评估三个关键词来阐明学科话语。而民间话语基于跨界视域下学科间的有机互动,致力于为流散、漂泊与移动的华文作家主体提供扎根于民间的多维体验与根性认同,其肌理可从对话机制、调和功能与审美参照三个方面来阐明。最后对《概论》在学科话语及学科建设上的贡献与不足稍作评议,并基于“双语”建构的探索,希冀世界华文文学能在适度跨界与本土回归中寻求造血激活。

关键词： “文学概论”   趣味性   雨课堂   相关策略  

摘要： 本文主要以“文学概论”雨课堂趣味性教学策略为重点进行阐述,首先分析影响“文学概论”教学效果的因素,其次从制定学习目标,定位语文重教、优化学习内容,对接语文教学、创新教学方法,关注实践能力培养、整合教学考评,实现知行并重几个方面深入说明并探讨“文学概论”雨课堂趣味性教学的相关策略,旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词： 文化事业发展   文化自信   文化传承   汉语言文学教学   茶文化视角   育人价值   学生群体   语文教育  

摘要： 面对日益复杂的文化环境,增强中华文化软实力、树立中华文化自信是如今我国文化事业发展的重要议题。在教育领域,加强学生群体对中国文化的正确认知并树立文化自信是学校教育的又一项重要职责。基于此,语文教育领域逐渐关注母语课教学与文化传承之间的作用联系,并开始探索如何在教学中促进传统文化的融入。茶文化作为中国文化体系中具有鲜明特色的文化类别,蕴藏着中华民族的精神风貌以及价值观念,具有突出的育人价值。