教学课程资源库 更多>>

关键词： 文学概论   对话   互动   文学体验   传播媒介  

摘要： 《文学概论》是我国高校汉语言文学专业的主要基础理论课程。学生方面由于理论思辨的弱化和文学阅读的贫乏而容易产生缺乏学习的兴趣和动力,教师则容易陷入照本宣科和封闭式的"满堂灌",教学效果往往难以尽如人意。我们以为要改变这种状况须在教学理念上融入"对话"、"互动"、"文学体验"的元素,尊重文学传播媒介多元化的现实,利用"传播媒介"包括多媒体、博客等手段进行教学,以激发学生的学习兴趣,培养他们的理论思维能力和实践能力。

关键词： 文学发展   出版社   兰州大学   文化背景   田野调查   学术研究   教师   解读  

摘要： 我校文史学院中文系教师聂大受、霍志军合著的《陇右文学概论》一书由兰州大学出版社于2007年3月出版。该书集作者多年研究陇右文学之体会．在广泛的田野调查和细致的文本解读基础上．将陇右文学置于中国文学发展的大文化背景下加以考察观照，进行学术研究和理论阐释。

关键词： 文学概论课程   趣味教学   人文视野   广泛阅读  

摘要： 文学概论课程理论性较强,致使许多学生感到枯燥,产生厌学情绪。针对此现状,教师必须在教学过程中采取有效的措施,从而不断激发学生的学习兴趣,开拓学生的人文视野,最终达到提高学生阅读鉴赏文学作品能力的目的。

关键词： 作文课   作文兴趣   信息接受   社会生活   《兰亭序》   文学概论   再造想象   写作欲望   满腹诗文   下笔如有神  

摘要： 在大学学习《文学概论》的时候,就接触到了这个词——灵感,并对其有了更加理论系统的认识。还记得大学教授绘声绘色地给我们讲述当灵感来的时候,文思泉涌,甚至都忘记了吃饭。讲到了王羲之的《兰亭序》,讲到了他的蘸墨吃下的馍馍。所以,灵感应成为培养学生作文兴趣的要素。一、让夏感遨游于生活的海洋让学生关注社会生活,扩大信息接受量,让灵感产生于丰富的积累之上。

关键词： 师专   文学概论   教学   方法  

摘要： 在文学概论课程教学中,必须针对学生实际及课程特点,不断探索有效的教学方法,以中西方文论比较作为切入点,自然地融入艺术理论、哲学、宗教、美学,张扬人文精神,从而实现知识层面、技术层面、人文关怀层面的教学目标。

关键词： 知识系统   说文学   散步   读者   关心   世界图书出版公司   文学概论   序  

摘要： 龚鹏程先生的《文学散步》（世界图书出版公司2006年7月版）着意探讨有关文学的一些基本理论,相当于我们在坊间常常见到的“文学概论”之类,不过龚先生举重若轻,用“散步”的方式来谈论,许多富于才情的新鲜见解突破了一般“概论”的樊篱,成就了一本“好玩”的书.该书摆脱了一般文学概论从理论到理论的套路，不是高头讲章式，而是问题讨论式，从读者关心的一个个问题入手，用比较通俗而读者又感兴趣的方式讨论，一步步深入阐说文学的知识系统。

关键词： 文学概论   教学   挑战   策略  

摘要： 本文在论述当前文学概论教育面临挑战的基础上,提出了文学概论教育应对挑战的策略。

关键词： 女权批评   女性批评   女性形象   女性写作   女性文学传统  

摘要： 女权主义文学批评作为20世纪最具破坏力和蛊惑力的一种全新的文学批评理论,从女性视角出发,通过对男性文本中女性形象的分析,以及对女性文学创作的研究和对女性文学传统的寻找,揭示了人类文明中的父权制的本质。它强烈要求打破现存的两性秩序,重新确立女性的地位和角色,以最终达到消解男性中心文化的目的。

关键词： 《文学概论》   社会主义现实主义   蔡仪   评说   历史   无产阶级文学   政治内容   一体化进程  

摘要： 随着意识形态一体化进程的解体，文科统编教材的时代已经离我们远去，作为时代的产物，动议于1961年、成书于1979年，由蔡仪先生主编的《文学概论》也淡出了我们的视野。今天，向大学生们讲述无产阶级文学的阶级性、党性，革命的政治内容与完美的艺术形式的统一，社会主义现实主义，革命的现实主义与革命的浪漫主义相结合，政治标准第一、艺术标准第二，知识分子与工农兵相结合等内容，仿佛是在讲述着一个遥远的故事，他们在哑然失笑的同时，也许还会提出一连串饶有意味的反驳意见：文学是人学，人性与审美才是文学的本质属性；政治仅仅是文学表现对象之一，并不是它的全部；至于现实主义，本来就无所谓“姓资姓社”问题。

关键词： 文学概论课   教学   理论联系实际   运用  

摘要： 文学概论课的抽象性和广博性特点,使大学低年级的学生学起来费劲、乏味,提不起兴趣。解决这一问题的关键在于:教师在教学过程中要运用好理论联系实际的教学方法。并引导学生在学习过程中坚持理论联系实际的学习方法,教师应根据学生和当前文学现实状况的实际在课堂上可以并需要随时调整教学内容,增强学生实际解读文学与解释文学实践的能力。