教学课程资源库 更多>>

关键词： 课程思政   彝族民间文学概论   教学实践  

摘要： 《彝族民间文学概论》是中国少数民族语言文学(彝汉双语言文学)专业学生的基础理论课程,在具体教学过程中如何将彝族民间文学知识与思政内容融合,如何将民族文化保护传承与思政教育融合,是值得思考的问题。基于“三全育人”“全方位育人”教学理念的指导,作为民族地区专业课教师,除了传道授业,更肩负着如何育人,如何使学生树立正确的价值观、价值取向的使命,从而培养学生成为德才兼备、身心健康、尚美爱劳、扎根基层、服务地方的应用型人才打下基础。

关键词： 中国饮食文化   中华饮食文化   中华民族传统文化   文化软实力   国际交流   文学作品   传承和创新   传播  

摘要： 中国饮食文化是中华民族传统文化中的重要组成部分,其内涵丰富,历史悠久,代表着中华民族的文化精神和智慧。在当今全球化的背景下,中国饮食文化的传播和推广已成为中华民族文化软实力的重要体现和国际交流的重要途径。而以文学作品为载体的饮食文化传播更是一种文化传承和创新的重要方式,具有重要的研究意义和深远的社会影响。首先,中国饮食文化的传播和推广是中华民族文化软实力的重要体现。

关键词： 实践性学习   成果产出   文学概论   唐诗宋词   汉语写作   刘海涛   创意写作   主体角色  

摘要： 一、引言本研究基于“汉语写作”教学团队和“汉语写作”线下一流课程校级项目。项目以“汉语写作”课程为基础,抱团“文学创意写作”“文学概论”“唐诗宋词鉴赏”“中国现当代文学”等课程,探索产出式学习教学法,取得初步成果。现将这个探索形成理论概括,以资参考。产出式学习教学法,是指以成果产出为导向,激活学生的学习主体角色,发挥教师的主导作用,让学生课程学习中产出成果的一种教学方法。这种教学法是借鉴了刘海涛教授的实践性学习(王林发等,2015)和OBE教学理念。

关键词： 文学是人学   钱谷融   文学概论   徐中玉   《文学原理》   当代学术史   《文艺月报》   文论  

摘要： 徐中玉(1915—2019,下简称徐)与钱谷融(1919—2017,下简称钱)是华东师大寿星级学者,徐长钱4岁,是好朋友。中青年时,他们都被季摩菲耶夫《文学原理》中“文学是人学”的提法吸引,分别撰文表达各自见解。钱写了《论“文学是人学”》刊于1957年5月《文艺月报》:因此载入当代学术史册。徐则将其看法写入他主编的《文学概论讲稿》(下简称《讲稿》),出版于1956年7月。

关键词： 西方文论   中国文论   童庆炳   数字人文  

摘要： 在20世纪中国文艺学史上,80年代是一个非常重要的历史阶段。作为最早尝试将审美主义“知识合法性”(legitimacy of knowledge)引入文艺理论知识生产的著作,童庆炳早期代表作《文学概论》(1984)—书开创了20世纪80年代中国文艺学较大规模运用西方文论进行知识生产的先例。基于“数字人文”(digital humanities)研究方法和引文注释数据分析的实证性研究,我们能够通过这一个案更加深入地讨论西方文论的介入与80年代中国文论知识生产机制变革之间的内在关联。

关键词： 文学概论   文艺批评   妙喻   老舍   齐鲁大学   风趣幽默   逸兴   写文章  

摘要： 1929年,老舍取道新加坡回国,半年多后开始在齐鲁大学任教。当时,他除了给一年级新生教授文学概论、文艺批评外,还给二年级学生开设小说作法的课程。老舍讲课最大的特点便是风趣幽默,一开始上课时,因为腿部疾病,他是坐在凳子上的。不过讲着讲着,兴致上来,老舍便站了起来,讲得逸兴遍飞时,常有妙语脱出,引来哄堂大笑。

关键词： 文学概论   课程思政   教学研究  

摘要： 文学概论课程在教材、教学等方面具有丰富的课程思政元素,能够起到融合人文精神与道德修养、凸显文化自信等作用。为此,可通过完善课程教学大纲、丰富教学方法、革新考核方式等相关教学实践,发挥文学概论的思政教学效果。

关键词： 新文科   文学概论课   “任务-项目驱动”教学模式  

摘要： 为了在文学概论课教学改革中落实新文科理念,文章探讨了以“任务-项目驱动”教学模式推动文学概论课改革,在界定了“任务-项目驱动”教学模式的含义、特征的基础上,阐述了文学概论课开展“任务-项目驱动”教学的必要性和适宜性,并从情境的创设、任务的安排、活动的组织、资源的整合和项目的设计五个角度论述了文学概论课落实新文科理念的思路,认为通过“任务-项目驱动”教学模式推动文学概论课改革是可行的。

关键词： 课程思政   日本文学   日语课堂   教学设计  

摘要： 近年来,教育部做出了进一步强化高校课程思政的决定,要求思政教育全部进入高校课堂。《日本文学概论》作为日语学科的专业必修课,作为语言文化学习的重点内容,其蕴含的历史沉淀就是思政教育素材的重要来源。但目前在日语课堂开展课程思政的过程中,传统的教学思路和方法难以将思政内容与教学内容“无缝衔接”,从而造成教学内容的断层。因此,本论文首先阐明该课程进行思政建设的必要性,然后分析目前课堂中存在的问题,最后说明日本文学课程融入思政内容的对策,发挥文学课程的育人功能。

关键词： 现代德语文学   自然主义   印象主义   象征主义   表现主义  

摘要： 从19世纪末至20世纪中叶，德语文学经历了复杂的流派演变，由自然主义文学、印象主义文学、象征主义文学、表 现主义文学、到批判现实主义文学、史诗剧，最后到废墟文学，无一不与社会变迁息息相关。本文通过对现代德语 文学流派之演变进行简要概述，旨在一定程度上揭示现代德语文学演变的进程，拓展人们对于现代德语文学的认识 与了解。