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关键词： 文学理论   文学风格   创作个性  

摘要： 在文学理论体系的建构中,风格是一个范畴伸缩性极强,极易引起混淆的概念。人们谈到文学风格,有时视野仅局限于作品,更多的会把视线投注到作品及其背后的作者,但很少有人将它贯穿于作品、作者、读者、生活"文学四要素"的全部,进而通过对这些因素之间的相互联系和运动规律的探询还文学风格本来的完整的面目。但是,就文学创作这个阶段性视阈而言,作者与作品是核心要素,创作个性与言语形式是创作风格形成的主要决定因素。文章就人们历来关注的问题之一即作者的创作个性与风格的形成进行探讨。

关键词： 艺术研究   广东省   创作   外国文学   中国戏剧   电视动画片   文学概论   研究中心   电视剧   北京大学  

摘要： 广东省艺术研究所艺术研究中心主任。国家一级编剧。中国戏剧家协会会员。 1982年毕业于北京大学中文系文学专业。曾在高校讲授外国文学、文学概论等课程。1992年调入广东省艺术研究所,创作或参与创作大型话剧、粤剧、汉剧、雷剧等十余部;创作或参与创作电视剧、电视动画片、电视政论片多部,并在中央电视台和广东电视台播出;

关键词： 《文学概论》   余三定   主编   文学理论教材   教材编写者   南京大学出版社   文艺出版社   90年代  

摘要： 自上世纪90年代开始，文学理论教材的编写在经历了过去相当时问的引进、模仿、反思和调整之后，进入了一个充满活力和热情的“综合探索期”（据童庆炳主编《新时期高校文学理论教材编写调查报告》，春风文艺出版社2006年出版）。随着这个时期向前延续，文学理论教材编写者以更加轻松、开放的心态和更广阔的学术视野，注重从语言学、接受美学及文化学的视角，针对文学理论疆域内诸多问题展开了大胆而又深入的探索，涌现了一批各具特色的文学理论教材，余三定主编的《文学概论》（南京大学出版社2008年9月第2版）就是其中之一。

关键词： 《文学概论》   理论教学改革   认识论   关系论  

摘要： 当前学界对《文学概论》课程教学改革,涉及教材、教法诸多方面,就教材理论教学改革而言,目前一种普遍的观点认为教材中的理论内容过于僵化教条,与文学现实发展脱节,并导致了教学中的枯燥乏味。这种对《文学概论》理论教学的认识,在理性批判层面上,至少存在两个方面的问题:一是在理论内容认识论上,把理论内容简单等价于教条,没有意识到文学理论既然是以"生气灌注"的艺术为客体,其理论阐释必然与艺术的审美、生气具有血脉纽带关系;二是在理论与实践关系论上,割裂了理论与实践、理性与感性之间的平衡与张力关系,把文学实践活动凌驾于理论之上,导致了人为的文学理论与文学实践的脱节。

关键词： 语言学概论   文学概论   课程教学   学科建设  

摘要： 在"汉语言文学"专业等"语言文学"类型专业的基础课程中,跟"文学概论"对比,"语言学概论"没有得到重视,课时少,教师队伍弱,普遍没有单独的教研室。必须加大语言学概论课程和教学队伍的建设力度,才能提高国民语言理论素养。

关键词： 庄伟杰   率性   诗思   逍遥游  

摘要： 游弋于澳华文坛的庄伟杰,既传统又现代。在边缘处遨游,他的文艺创作呈"放射状"。率性自然的诗文创作、充满诗思的文学评论以及狂放逍遥的书法艺术,是其张扬个性、提升生命品质的一种最佳方式。

ISBN: (纸本)9787548200123

关键词： 儿童文学   文学理论  

ISBN: (纸本)9787209052252

摘要： 本书详细介绍了儿童文学的本质论、发生原理论、读者论、作家论与研究方法论等。

关键词： 比较文学   本体   比较视域   去边界化   杨乃乔   《比较文学概论》  

摘要： 杨乃乔教授在《比较文学概论》中强调比较文学研究者所应具有的比较视域——学术眼光和学术能力,这与梵.第根和基亚提出的"工具、装备"说有异曲同工之妙,他更进一步认为比较文学学科安身立命的本体不是研究对象,而是研究主体的比较视域,并尝试着在此基础上建构比较文学的学科理论体系。杨说强调以"跨越性"为主要特征的比较视域,意在避免对研究对象人为设限,在"去边界化"的开放中建构和发展比较文学学科。

关键词： 中国儿童文学   基础理论建构   儿童成长   文学概论   个性化   文学理论   著者   文学研究   学科   深度  

摘要： 一个学科成熟与否,其中一个标志就是这门学科的基础理论是否深厚。儿童文学这一学科之所以在中国没有得到整个文学类学术界的高度重视,跟其自身基础理论建构的欠深度不无关系。上世纪初,周作人等曾对儿童文学理论作了筚路蓝缕的探索。后经历了近一个世纪的发展。