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关键词： 文学概论教材   文学的定义   文学定义的模式   文学定义的成就   文学定义的不足  

摘要： 文学概论教材一直是文学理论界关注的焦点与热点,因为它不仅显现了一定时期文艺理论思潮的动向,而且在学院背景与特定的教育体制下,它还承担着文学理论教育的责任和文学理论知识传输的责任。解放后的文学概论教材由于时间上的相近性,更容易成为学者关注的焦点,所以对于他们的研究几经白热化的境地,而民国时期的文学概论教材的研究与探讨则稍显冷清。因此本论文把视界放于民国时期的文学概论教材中,籍着文学概论教材这一载体,梳理其中的文学定义,探究其中有关文学定义的种种模式及影响文学定义的种种模式的潜在原因,总括出那个时期有关文学定义的不足与成就,以更好地来反思当下。 论文有五部分组成：前言部分主要阐述了文学概论教材研究的现状,及本文根据研究现状所确定的研究路径和由此所带来的研究意义;第一章主要梳理民国时期文学概论教材的概况,以及文学概论教材中文学定义的特点,即它具有的时代特色,最后指出文学定义在文学概论教材中的重要地位。第二章主要概括了民国时期文学概论教材中文学定义的五种模式：“中国古典式”、“他国舶来式”、“中外糅合式”、“作家创作式”、“革命文学式”,探究模式背后潜在的原因与因素,以及各种模式在后来时代的演变。第三章以前两章为基础,总论民国时期文学概论教材中关于文学定义的成就和影响,以及文学定义的不足所在,以给予我们当下警示与反思;结语部分以本论文为基础,概括出文学定义的历史流变和带给我们当下的反思。

关键词： 文学概论   区域性文学风格   文化根性  

摘要： 在我国,相关的文学概论教材中对区域性文学风格的介绍和论述相对简单,往往以实际的自然地理作为区域性文学风格判断的尺度,失去了文学风格的审美标准,在一定程度上对学生理解作品产生误导。地域性风格的评价尺度不仅仅在文本内,更重要的应该放在具体的创作主体的文化环境中,从文化根性上进行评判。

关键词： 德国文学思想   启蒙现代性   审美现代性   转型  

摘要： 十九世纪末二十世纪初是德国古典哲学、美学走向现代哲学、美学的分水岭,此时期的德国文学思想理念也迅速地自觉地向"现代文学"靠拢。德国文学思想的审美现代性的特点在于对启蒙现代性的反思,表现出的主要特点是:民族意识性、象征符号性、非理性化。德国现代文学虽然流派众多,但是共同地推动德国文学走上了现代文化之路,并鲜明地体现出了自己的民族特色。

关键词： 跨文化比较学习模式   文学概论课程   教学实践  

摘要： 跨文化比较不仅是当下文学研究中重要的方法,在文学概论课程的教学中也极具实践价值。本文试从必要性、构成与措施、创新性三个方面,对跨文化比较学习模式的教学价值进行探讨,希望能对文学概论课程的教学改革有指导意义。

关键词： 文学概论   文学形象   教学   间性空间   交流  

摘要： 文学形象的交流意义对于文学概论教学具有重要作用。从课堂教学环节来说,文学概论教学要求其课堂能充分调动学生积极性、培养学生思维能力;从课堂教学的外延来说,文学概论教学要求解决理论与批评的脱节、文学理论解决不了实际问题的尴尬。文学形象的引入,为文学概论课堂建构了足够的间性空间,即交流空间、审美空间和批判空间,为解决这些问题提供了基本途径和场域。其意义在于,横向来看,它创设了活泼的课堂情境;纵向来看,它起着传承审美文化的重要作用。

关键词： 文学概论   中国   诗歌   文思   微言  

摘要： 文之时义远矣哉!古者庖犧画卦，宪象初分。仓颉造书，文字始炳。帝尧文思，野有击壤之歌。虞舜钦明，乃咏南风之诗。诗歌之源，肪于此乎？夏忠商质，纯璞未雕。姬周作而文运兴．孔子出而六经定：诗以道志，书以道事，礼以道行，乐以道和，易以道阴阳，春秋以道名分。自仲尼没而微言绝，七十子丧而大义乖。

关键词： 本间久雄   文学概论模式   教材   现代文学理论   影响  

摘要： 笔者试图通过对20世纪20年代译入中国的本间久雄两部文学概论教材及其在中国影响的研究,揭示中国当代文论教材模式更久远的欧美和日本渊源,阐明这一教材模式如何伴随着中国现代文论的萌生而出现,并有力地推进了现代文论的发展,从而成为百年中国文论的重要组成部分,是中国文论发展的重要经验与特色所在。

关键词： 元代   伏牛山   文学新质  

摘要： 元代文学作家来自从东南沿海到西亚地中海的广大地区,包括了回鹘、西夏、吐蕃、以至于康里、拂林、大食等几十个欧亚种族,涵盖了蒙古、色目、汉人、南人全部四个类别;其创作题材与体裁雅俗兼备,表现出与传统文学的格格不入。元代伏牛山地域文学作家,在蒙古草原文化、西域文化、中原文化与江南文化等不同文化因子的影响下,更是呈现出了不同于传统文学的新质。尤其是西域葛逻禄迺贤的诗人气质,洛阳姚燧的理学和文学,顺阳孛术鲁翀的文章与学问,以及襄城杨士弘"音律正变"说,皆以特异的新质为元代文学史增添了绚丽的色彩。

关键词： 阅读教学   交互式教学   积极思维   创新  

摘要： 现有的文学概论课堂教学模式已不能适应师范专科学校的巨大变化。文学概论的课堂教学模式只有在教学内容、教学观念和教学方法上作出调整,才能在师范专科学校的教学中全面提升学生的文学素质和文学能力,才能更具科学性和实效性。

关键词： 民间文学概论   课程意义   民间文艺学   民俗学   文化诗学  

摘要： "民间文学概论"作为一种系统性、理论性和整体性的课程体系话语,它是对于"民间文学"进行言说和体认的特殊知识传承方式和知识生产途径。纵观该课程的发展历程,其呈现出的课程意义主要有三方面值得总结:一是作为民间文艺学而言,它彰显了民众口头文化的文学特质;二是作为民俗学而言,它突显了民众口头文化与日常生活的同一性和关联性;三是作为文化诗学而言,它反思性地书写了全球化语境中本土文化的独特价值和文化意义。