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关键词： 中国文艺学   文学理论教学   中国文艺理论   二级学科   2009年   研究体系   文学概论   学术体制  

摘要： 本文所谓文艺学，是指以文学概论或文学理论教程为代表的文学理论教学与研究体系，它是当代大学文学学术体制中一个分支，所谓的二级学科。对这个学科的认识和评价，近十年以来一直是一个热点问题。2009年夏在贵阳召开的中外文艺理论年会，主题之一，就是总结中国文艺理论60年的成就。我在那个会上作了简单的小组发言，用一、二、三、四、五来概括60年来的文学理论成果：

关键词： 文学概论   区域性文学风格   文化根性   普世性文学价值  

摘要： 目前,各类教材对区域性风格问题的认识和论述过于简单,往往以作家的创作个性来掩盖地域性风格认识上的不足,使基本的理论问题模糊化。地域性风格的评价尺度不仅在文本内,还应放在创作主体本地性体验的具体文化环境中。具有区域性文学风格的作品在话语形式上应具有一定的地方母语色彩,在文化品格上应具有审视本地性文化特色的明确性,在文学价值上应具有普世性向度,并使之升华为对人类存在的确认。

关键词： 文学概论   合作式教学   双主动   目标化   技能化  

摘要： 高师中文专业的文学概论因教学模式滞后,严重压抑了理论课的教学潜力,削弱了该门课在高师课程体系中的基础地位。在化解文学概论教学危机方面,合作式教学的引入具有十分宽广的应用前景。高师应结合"新生代"学生的素质特征,汲取其它学科合作式教学的优长,立足学科性、"师范性",让高师文学概论在合作式教学中焕发生机。

关键词： 天津   城市   文学  

摘要： 城市在历史形成过程中与当地的文学之间存在着密切的联系,以古代天津为例:天津在金、元之前尚未以完整、独立的面貌出现,没有职官记录,没有独立的行政权力,这时期的文学则处于发生、成形期;自明建"卫"以来,天津始作为独立的城市出现在历史上,这时期的文学处于发展时期;而至清朝,随着天津城市的经济、文化的发展繁荣,天津的古代文学也达至发展的顶峰。

关键词： 课程融合   教学改革   文学概论   现当代文学  

摘要： 专业教学是一个系统整体的过程,各自为阵的教学既浪费课时又由于概念的混乱让学生无所适从,用跨界的视野将各基础课程教学进行适当融合不失为一种好的教学改革思维向度。它有利于课程设置的优化、课时资源的合理利用以及教学效果的提升。

关键词： 中国古代文论   教材体系建构   《文学理论教程》  

摘要： 《文学理论教程》是国内高等院校的一本通用教材,作者对中国古代文论在《文学概论》教材体系构建中的作用进行了深入探索,并就该教材是如何吸收中国古代文论内容,以及古代文论在该教材中的地位提出了自己的看法。

关键词： 《文学概论讲义》   文学形式   创造  

摘要： 《文学概论讲义》是老舍先生的一部重要的文学理论著作,当中就文学的各方面进行了论述。本文对《讲义》中有关文学形式的分析进行梳理,认为老舍始终将文学视为充满情感与创造的生命有机体,因此,文学形式不仅是对文体的简单分类,而且是深入文学内容与精神的必经之路,它随着文学的发展而不断创新,与文学内容相互影响,紧密相连,共同组成了完整的文学作品。

关键词： 选集   文学概论   文体   知堂文集  

摘要： 鲁迅在1933年出版的两部选集《鲁迅自选集》和《鲁迅杂感选集》对于鲁迅自我形象的建构和写作姿态的塑造有着非同寻常的意义。在两部选集所昭示的由"纯文学作家"到"杂感专家"的转变中,鲁迅面对重重质疑,最终对杂文的价值和前途充满信心,赋予了杂文文体现代性的品格。相对于同年出版的周作人的《知堂文集》,鲁迅的姿态更值得珍视。

关键词： 素质教育   天文学   科学精神  

摘要： 南开大学从1993年起开设天文学选修课,历19年,后辐射至天津大学、天津滨海学院,三所大学选修总人数21841人。"天文学概论"与"宇宙掠影"两门天文学选修课程均隶属于"南开大学科学素质教育系列公共课教学团队",为国家教育部、财政部首批100个国家级教学团队中唯一的科学素质教育类国家级教学团队。这些课程面向全校所有专业的学生,特别注重科学精神与人文精神的融合,培养学生正确的世界观、人生观、价值观。对于普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神,发挥了其他课程难以替代的素质教育功能。