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关键词： 何京   当代女性文学   中国现代作家   文学概论   女性视角   文学学士学位   中国文化概论   文学鉴赏   女性小说  

摘要： 何京敏,1962年9月出生,北京人。1984年毕业于湖北大学中文系,获文学学士学位;2001年获华中师范大学文学院文艺学硕士学位。1997年12月晋升为副教授,2011年晋升为教授。主讲《文学概论》、《文学鉴赏》、《中国现代作家论》、《新时期女性文学》、《中国文化概论》等课程。主攻"当代女性文学"研究,撰写了《何处家园》等专著,发表了《女性意识的诗性智慧》、《女性视角的转变》、

关键词： 文学概论   独语   对话   优化   批判导读  

摘要： "文学概论"课程的教学在教材、教学方式、学生学习态度等方面仍存在诸多困境,在"文学概论"课程的教学改革中,从"独语"走向"对话",对多媒体教学中的符号进行优化,对教材进行"批判导读"是走出困境的有效途径。

关键词： 美的形象   意境化课堂   审美能力  

摘要： 《文学概论》由于术语繁多、概念艰深、思维抽象的特点使学生在学习过程中有畏难情绪,致使教师的教学效果不理想。解决这个问题的方式之一,就是教师用更生动、更形象、更具审美性的方式去授课。具体来说,就是增强文学理论的可信与可爱度,以美的形象阐明理论,构筑意境化的课堂,融情于美,以此加深学生对理论的理解,提升学生的审美能力。

关键词： 主干课程   教学状况   教材体系   调查   文学概论   认同度   汉语言文学专业   文学理论  

摘要： 一、调查目的 文学理论是高校汉语言文学专业的主干课程之一。为了全面提高教师的文学理论教学水平，提高文科类学生对本门课程的兴趣，及时了解学生对涉及文学理论教学工作的教学年级安排、教材体系、教师的教学方法、教学内容、作业情况等方面的意见与建议，我们特地开展了这次调查，以期更好地提高本门课程的教学效果。

关键词： 文学概论   批判精神   知识构架  

摘要： 文学概论课程的学习是汉语言文学专业学生学习的重点难点课程,教师如何更好的进行文学概论课程的教学是本文的核心内容,笔者认为在文学概论课程的教学中教师既是专业知识的传授者更是引导者。本文从三个方面论述了教师的引导作用:第一要重视文学外部研究的教学;第二要要教学过程中对课本进行批判的教学;第三要注意概念与概念之间的联系。

关键词： 文学性   形构主义   文学语言  

摘要： 自从雅克布森（Roman Jakobson）提倡以“文学性”（literaturnost；literariness）为文学研究的主题以后，俄国形构主义者（Russian Formalists）一直努力着要从文学作品的语言表现中去界定“文学性”的涵义。在此种努力之下，找寻“文学性”变成在区别两种语言：文学的语言与非文学的语言。在俄国形构主义者的观念中，非文学的语言乃日常的、实用的、或标准的语言。文学的语言则是一种极为特殊不同的语言。

关键词： 《文学概论》   文本僵化   经典意义   时代性  

摘要： 《文学概论》课程为普通高校汉语言文学专业的基础主干课,也是学习文学类其他专业知识的基础。本文试从分析当前文学理论课程教学中常见的关于文学文本范例老化,与当代学生阅读领域脱节这一问题出发,探索文学理论课程教学改革的方向,在课程讲授中适时调整文本范例,使其更加贴近当代大学生的阅读领域,同时兼具经典文本的示范性和深广度,以达到培养学生的审美能力和分析能力,提高学生的阅读鉴赏能力和实践能力的最终教学目的。

关键词： 《文学概论》   趣味性教学   策略  

摘要： 《文学概论》课堂教学增强趣味性,是解决学生厌学,提高教学效果的重要途径。根据心理学原理,教师要从三方面入手增强教学趣味性:一是要不断提高自己的教学艺术;二是要以学生为中心,变陌生高深的理论为熟悉的浅显易懂的内容,让学生学会听懂;三是要让学生感到学习《文学概论》有用,有价值。

关键词： 高职院校   文学概论   教学   改革  

摘要： 高职院校的文学概论课程教学中依然存在着很多问题和不足，单纯的理论教学不容易激发学生的学习兴趣。本文从教学改革的视角分析了高职院校文学概论教学中存在的问题，并提出了改革的方法和构想，要由浅入深地进行理论教学，理论与实践相结合，并在文学概论课堂中引入多媒体教学手段，拓展课堂空间，采用阶段考评的方式来督促学生完成学习任务，培养良好的思维习惯。