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关键词： 生态理念   协同育人   教学模式   文学概论  

摘要： 文学概论是我国高校汉语言文学专业的主要基础理论课程。文章在梳理了文学概论课程教学存在的诸多困境的基础上,从科学构建课程教学体系,树立协同育人理念;合理选择教学内容,精选与深挖并重;创新教学模式,深化教学方式改革等方面进行了深入探讨。

关键词： 对外汉语教学语法   文秘   汉语国际教育   文学概论   中国古代文学史   王瑶   语言学概论   汉语言文学   文学经典   中国古典文献学   中文   中外文化交流   专业课程   秘书学  

摘要： 本期介绍的是系列专业规划中的第五个专业大类——中国语言文学类。中国语言文学是中国大学史上最早开设的专业之一,出现于19世纪末。按照教育部对学科门类的划分,其主要包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学八个二级学科,每个二级学科又分若干个研究方向。

关键词： 威廉斯   文学概论   自我意识   土壤化学  

摘要： 【阿奔的话】美国作家约翰·威廉斯的小说《斯通纳》出版于1965年,初版只卖出了约2000册,并未受到大众热捧。2011年,这本小说在法国大受欢迎,引起众多出版商的注意。从那以后,《斯通纳》在荷兰大卖,在意大利、以色列热销,在美国、英国、德国等国家也成为畅销书。小说的中文版出版后,受到众多中国作家、学者的热

关键词： 文学地理学   研究者  

摘要： 湖北赤壁,古战场的狼烟散尽,风光依旧旖旎,源远的长江水和悠久的历史魂孕育了众多文人豪杰,曾大兴教授便是其一。其人气质楚狂,酒入豪肠,绣口一吐,便是《词学的星空》大观。虽不是羽扇纶巾,却也在谈笑之间,实现了建立中国文学地理学学会的想望。他担任会长,常为学会事宜四处奔忙,但初心不忘,学术著作亦不耽误,陆续出版了《文学地理学研究》《中国历代文学家之地理分布》《气候、

关键词： 明代宗室   文学概论   著述考述  

摘要： 宗室历来是政治范畴中的重要群体,明代宗室亦不例外。而其文学创作也因其身份的特殊性,容易被轻视、甚至忽视。但宗室群体本身的庞大也导致了其文学创作的繁盛,而此类创作也因作者身份的特殊性而具有了特别的指向。身份性的限制与优越,在其创作中得到了充分地体现:一方面由于政治的限制,他们恐越雷池一步,故某些题材内容是其不能触碰的,而某些思想情感又是他们独有的;另一方面物质的优越性和身份的荣耀感,使得他们在生活中既享受着优渥的环境,同时也囿于特定的圈子,反映在他们的创作中,则是某些著述类型和题材的大力创作与深度拓展,也为其用力甚深的著述领域的创作的精湛化提供了有力的支持,而在某些方面却也显示着他们视野的局限和阅历的不足。同样,各朝各代的思想观念、时代显学、创作思潮等,也都在他们的著述中留下了深深的印记。具体而言,明代宗室的创作也呈现着这样的特点,一方面深受身份性的影响,另一方面也感受着时代的氛围。与此同时,文学既有着自身的规律性和稳定性,又是作者思想情感、精神面貌的显著体现和随时变化的表达。那么,明代宗室文学作为其创作群体历史境遇、心态境况的写照与其著述思想意旨的表达,则有着不言自明的重要性。基于此,本文的研究也分为两个有机的组成部分:上编“明代宗室文学概论”和下编“明代宗室著述考述”。上编由“宗室”一词入手,划定本文“宗室”的研究范畴,并进一步介绍明代宗室的整体情况。然后,介绍影响明代宗室创作的诸多因素(相关宗室政策、具体藩府情况等),梳理明代宗室文学的发展脉络和地域分布,介绍明代宗室文学的基本情况。而后,深入到明代宗室内部,将其分为三个阶层(帝王系、亲郡王系、将军中尉系),并对这三个阶层的文学创作进行考察和对比,争取找出三者各自创作的群体性特点。之后,选择明代宗室在文学创作上具有代表性的藩府和成员进行介绍和研究。在整体的论述过程中,也充分地注意到“宗室”的身份性和“明代”的时代性对这一群体著述和创作的影响。下编则是在上编的基础上,将此群体分为“帝王”与“藩府”两部分,对明代宗室作家及其著述(文集为主)进行全面地梳理,对每位作家和其存世著述进行逐一考察,并撰写相关要目。每条要目具体包括四个部分:一是为明代宗室作家撰写小传,二是为其存世作品撰写著述提要,三是出示作家现存著述馆藏信息,四是出列作家传记目录。通过上编明代宗室文学的介绍和下编明代宗室著述的考述,大致了解明代宗室文学创作的整体风格、群体特征、内部情况和著述的大体面貌、种类卷数、存世情况,以及作家的生平概况。同时,也为我们了解明代宗室的历史面貌和认识明代诗歌的存在情况,提供新的途径和视角。

关键词： 《儿童文学概论》   儿童文学概论   外国儿童文学   理论教材   儿童文学理论  

摘要： 进入21世纪,我国儿童文学方面的创作持续升温,儿童的文学教育也成为令人关注的课题。儿童文学作为一种传统的文学样式,在人们儿童阶段以及成长过程中发挥着极其重要的作用。但长期以来,大学中文院系里缺乏比较好的儿童文学的课程,甚至师范院校也不开儿童文学的课程。国内目前也缺乏理论比较完善且具有可持续性、普及性的教材。谭旭东的《儿童文学概论》填补了这一时期儿童文学理论教材的空白。谭旭东,当代诗人、作家、文学评论家、儿童教育

关键词： 文学概论   教材   知识生产   高等教育  

摘要： 以教材为载体的文学理论知识生产,是现代教育学科建制的产物。现代高等教育制度的确立对文学理论的知识生产有着直接影响。在中国现代文学知识体系的建构过程中,现代文学观念的形成与现代高等教育制度的确立交织进行。考察一个时期的文学理论知识生产,既要立足于社会文化环境,又要把握当时的教育体制。只有这样,才能勾勒出一个时期文学理论知识生产的一般状况。探讨“初创阶段中的文学理论知识生产”,选定的研究对象是20世纪20年代的文学理论教材。教材浓缩了一个时代的文学理念,烙印了一个时代的社会文化印记,是文学理论学科原初形态的呈现。透过20年代文学理论教材,可以看到文艺学作为一门学科的最初发展形态。绪论主要分为三部分,即“写作缘起与研究价值”、“研究思路与研究方法”、“文献综述”,是论文展开的端绪和基础。在明确论文整体布局、搜集相关文献的前提下,确立论文所研究的重点。正文共分为三章,第一章为“学科建制与文学理论知识生产”。通过追溯中国大学的诞生以及三次学制变革过程,来考察分科之学的大学制度的建立,文学理论成为一门独立的学科的产生过程以及20年代的文学理论教材独特知识面貌。第二章为“20世纪20年代文学理论教材的编写”。通过对文学理论教材的考察分析,来讨论文学理论是如何被讲述的。主要讨论了两个问题——“20年代教材的体例问题”与“文学理论教材与时代主题”。其中“体例问题”是从宏观上解析教材,分析20年代教材的成书体例与结构框架。“文学理论教材与时代主题”则是从具体内容出发,以外部研究为切入视角,探究文学理论教材与当时社会、历史的复杂关系。第三章是“从文学定义看20世纪20年代的文学观念”。主要以文学理论教材中的文学定义问题为切入点,考察特定时期文学观念的转变。在梳理了20世纪20年代以前文学观念的流变之后,分析20年代文学理论教材中体现的两种文学观念,即功利主义文学观念与审美主义文学观念。论文以20世纪20年代文学理论教材为主要研究对象,通过对文学理论教材的解读,重新回到文学理论知识生产初期的历史语境之中,以展现中国现代文学知识体系的建构过程。

关键词： 应用型   文学概论   教学   改革  

摘要： 随着国家对传统文化的重视程度不断上升,我国各大高校对所开设的汉语言文学专业的课程体系也进行了一定的改革与创新,以使所培养出的学生能更好的适应社会。当前,在汉语言文学专业的众多课程内容中,"文学概论"是其中重要的一门课程,也是中文专业学生必须的理论基础课程。由于汉语言专业的学生大多在毕业后从事的是相关教学或者管理方面的工作,因此对文学功底的要求较为严格,因此重视文学概论的教学研究工作则显得尤为重要,可为学生打下坚实的文学功底,能够更好的胜任工作。

ISBN: (纸本)9787303195183

ISBN: (纸本)9787554610244