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关键词： 同伴教学法   文学概论   课堂教学   应用  

摘要： 文学概论课程作为一门以理论为主的基础课程,理论概念是教学的难点。传统的讲授式教学方法在概念教学中效果并不理想,而同伴教学法以鼓励学生自主学习、互助学习为主要方法,通过小组互助学习的方法使学生对概念学习产生兴趣,并且在互相启发中,获得更多的知识。教师将同伴教学方法运用到文学概论课堂教学中,能够有效地提高课堂教学效率,使师生之间有更多的时间进行互动,保证了教学效果。

关键词： 文学概论   马克思主义文论   有效传达  

摘要： 文学概论课程使用马工程教材后,马克思主义文论在文学概论课程教学中的有效传达问题的重要性得到凸显。要使学生对马克思主义文论深入理解和真正接受,教师可以从以下三个方面努力:一是将马克思主义的批判性、理想性、正义性的理论精神全面融入课程讲授过程中;二是坚持"历史唯物主义"的基本立场,以问题为导向,用马克思主义文论解决学生关注的文论问题;三是用富有感染力的马克思主义文论的经典论述和中国化的最新理论成果打动学生。

关键词： 文学概论   实践教学   转型  

摘要： 在地方普通本科高校向应用技术型大学转型的新形势下,转变传统的教学方法和模式,从课堂内和课堂外两个方面切实加强文学概论课程的实践教学,创设审美情境,阅读经典文本,培养创新能力,用理论指导文学创作实践、批评鉴赏实践和社会调查实践,培养应用型、复合型、创新型人才,以适应社会经济的发展和需要。

关键词： 流行影视文化   文学概论   教学改革  

摘要： 流行影视作品是当前95后大学生喜爱的文学形态之一。将流行影视文化应用于"文学概论"课程教学中,考虑到了学生在同一时间段的普遍爱好,以学生文学接受的实际情况为基础,能使得举例阐释更加有效;同时也以其直观形象性激发学生对理论知识点的主动学习,逐步训练他们学会运用概念分析文化现象。并且,流行影视文化的运用还能使理论概念简易化,降低学生的学习难度,有效消除他们对理论学习的畏难情绪。

关键词： 老师   怀念   文学概论   60年代   20世纪   英汉词典   梁实秋   工具书  

摘要： 一 上台大外文系的时候，我读过一整个学期的“英国浪漫诗”，授课的老师是英千里。在20世纪60年代的台湾，说到英文领域的泰斗人物，一是台大的英千里，另一位则是台师大的梁实秋。当时坊间通行的英汉词典，也顺应学术名家的效应，一本是英千里主编，另一本是梁实秋主编，成了我们学习英文的主要工具书。那年我刚进台大，有一门外文系必修课是“西洋文学概论”，主要是讲希腊、罗马文学。

关键词： 地方本科高校   文学概论   教学困境   对策  

摘要： 目前,我国地方本科高校文学概论课程教学面临诸多困境。其中原因既有外部不良阅读生态,也有教材、理念上的深层原因,还有教师、教学及当下高校管理机制与发展战略因素。为此,我们要平衡文、图关系,坚持文本阅读与经典阅读,提升学生阅读水平;在教材及教学观念等方面,打通理论与实践的隔阂,实现"知行"合一;在教师、教法上则要拓宽教师视野,改善教师知识结构,大胆尝试新教法,提升课程教学效果;在高校管理机制与发展战略层面上,则要教学与科研并重,兼顾文理工管等。只要各方面一起用力,文学概论课程教学现状定会逐渐得到改善,课程教学质量也会得到切实提高。

关键词： 文论   体制化   文学概论   课程   教材  

摘要： 文论体制化作为晚清民初以来民族国家文化教育建设的一环,主要是用国家权力和知识教育的形式,将文化分化的、以西方文教为样板的现代文学反思话语固化起来的过程。文论体制化的重要标志之一是学科建制、课程设置和相关的教材著译。从清末民初"文学概论"课程和教材的发展看,其文论体制化的过程充满新旧文化的碰撞,可以透视其间文化建制的结构性和主体性的意涵,理解长期以来对"文学概论"学问和教学的偏见。

关键词： 曾大兴   《文学地理学概论》   理论体系  

摘要： 曾大兴教授多年来倾其全力于文学地理学理论研究,其新近出版的《文学地理学概论》是对文学地理学作出全面谋划、完整思考、系统论述的一部重要著作,它标志着文学地理学学科初步建成。此书作者有很清晰的学科意识,力主在文学学科现有的文学理论、文学史、文学批评的三个分支之外,增加文学地理学分支,形成文学史和文学地理学双峰并峙的格局。本书紧扣以下核心问题而展开,即在地理环境中生长出来的文学,它与地理环境之间关系如何?全书围绕这一核心,聚焦于文学家、文学作品、文学接受者、文学景观、文学区五个要点,形成了完整而逻辑自洽的学科知识体系。全书问题意识突出,各章逻辑紧密,环环相扣,引人入胜。