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关键词： 黄药眠   童庆炳   文艺理论研究   文学概论   徐中玉  

摘要： 其实我是没资格写这篇文章的,因为黄药眠先生虽是北师大文艺学学科的开山祖师,但20世纪80年代我还在山西、山东念书,没机会面见大师。徐中玉先生虽有幸见过几面,但每次他都坐在主席台上,是我仰视的人物。唯有童庆炳老师我是熟悉的,生前他曾讲过他们三人之间交往的故事,但又春风不入驴耳,我只记住了只言片语。这可让我如何下笔?

关键词： 比较文学   文化交流活动   小说作品   跨民族   全球化趋势   比较视域   中英文学   人物形象  

摘要： 随着全球化趋势的加剧,中英两国的文化交流也日渐频繁,这也使得越来越多的文学对比类文章出现。近年来,我国迎来了新的发展时期,农村地区也展开了新农村建设,这在我国一些少村小说作品中也有所反映。事实上,“乡村”一直是近现代作家所关注的写作主题。乡村人物形象也是对当地社会文化的折射,因而通过对中英文学中的乡村人物形象加以对比可以帮助我们更好地认识中英两种文化背景差异下的乡村生活,从而有助于中英双方在相互理解的基础上开展文化交流活动。相关学者曾指出:“比较文学是以跨民族、跨语言、跨文化与跨学科为比较视域而展开的文学研究。”而对于中英文学中的乡村人物形象加以比较说到底其实是文学层面的比较,因而可以归结于比较文学的范畴。陈惇、刘象愚共同编写了《比较文学概论》(北京师范大学出版社,2000年9月)一书,包含“比较文学的定义和功能”、“比较文学的历史和现状”、“比较文学的基本类型和研究方法”、“文学范围内比较研究的若干领域”、“跨学科的文学研究”五大篇章,十分系统地引导读者学习和掌握比较文学这一学科的知识内容。通过对整本书的阅读研究,我们认为中英文学中的乡村人物形象可以从以下几点展开对比分析。

关键词： 周树人   文学概论   《中国小说史略》   小说史学  

摘要： 讨论现代大学与小说史学这个话题,我想围绕鲁迅(1881—1936)的《中国小说史略》来展开。今天的演讲,主要依据我前些年撰写的若干文章,删繁就简,讲述一个教育部官员,如何因缘凑合,应蔡元培之邀前来北大兼课,竟然成就了一部学术史上的名著。这里牵涉很多有趣的问题,值得细究。一、一段公案鲁迅去世的那一年,也就是1936年,鲁迅撰写了《〈且介亭杂文二集〉后记》。

关键词： 现代文论   文学概论   中国文学史   传统文论   话语机制   话语生产   中西融合   实践品格  

摘要： 出版社:人民出版社出版日期:2019年12月中国现代文论是传统文论现代转换的形态存在,本书从古代文论体系话语生产、文学概论的体系取向、中国文学史的体系意识三维度切入现代文论的体系世界。本书贴近现代文化生态,在中西融合的视野下展示现代文论的话语机制及其言说的体系特征,属意发掘现代文论体系话语的实践品格,它逐层解开现代文学领域诸多缠夹日久的学术难题,深远探究文论体系话语言说的基本规律。

关键词： 教务长   系主任   马寅初   文学概论   文艺学   毛泽东文艺思想   中文系  

摘要： 从温哥华回到北京大学不久的家炎兄,春节后在蓝旗营寓所给我打了电话,说到2019年是我们导师杨晦先生120周年诞辰,北大要出版纪念他的文集,嘱我回忆北大往事,抒写所历实情,为后人提供些历史资料。人生难返往昔时,不忘当初恩师情。回想起我在北大跟随晦师读书从教的31年时光,不禁思绪起伏,感慨万千,往日的不少历史情景,重又在我的脑海中断续浮现,久久不能平静。近日,缅怀转为沉思,提起笔来,写下了我的情思。

关键词： 美国汉学   中国文学史   元杂剧   戏剧文学  

摘要： 近半世纪以来,美国汉学界对元杂剧艺术魅力的研究兴致不减,其对元杂剧戏剧文学的研究成果反映在近半世纪以来出版的中国文学概论性书籍中。该类书籍往往用一定的篇幅宏观地介绍元杂剧戏剧文学产生的时代背景和历史演变等,并通过译介经典元杂剧和介绍著名剧作家来表现元杂剧戏剧文学在中国戏剧史、文学史上的重要地位。本文对五位美国汉学家编撰的中国文学总论性书籍加以研究,发现近半个世纪以来美国出版的该类书籍对元杂剧的介绍全面且具体,尽管早期的研究略带西方戏剧观对中国戏剧的偏见,后期在代表人物和代表作等方面有一些忽略,但其对元杂剧研究走向世界起到了积极作用。元杂剧在世界戏剧艺术领域的研究,还需海外研究者与本土学者共同努力。

关键词： “文学概论”   教学改革   考评  

摘要： 本文以怀化学院"文学概论"课程的考试改革为例,说明文学理论课程教学,应按照社会和时代对高等教育的要求,结合学生的实际,适当地运用考评机制,对学生的理论学习进行引导。这样,可以在一定程度上实现课程教学目标,提高理论教学质量。

关键词： 新师范   文学概论   探究式教学  

摘要： “文学概论”课程注重思维探索的学科特征不仅决定了它和探究式教学模式的天然联系,而且决定了它可以通过成功运用探究式教学模式培养师范生的思考创新精神和自我发展能力,有效推动“新师范”建设和卓越语文教师培养计划。而探究式教学模式在“文学概论”课堂上取得成功的关键因素有二:其一,问题促动,即设计高质量的问题,以激发师范生的探究热情;其二,讨论拓展,即组织有效的讨论,确保已经激发的探究热情得到持久的延续。

关键词： 成效为本   3T教学法   文学概论   整体改革  

摘要： 文学概论课程是中国语言文学学科下设的汉语言文学专业和汉语国际教育专业的专业核心课.传统的课程设计思维导致学生学习处于被动状态,所有的理论知识对于学生而言仅仅作为知识而存在,学生无法与理论进行对话,无法通过理论的学习与文学理论家进行对话.成效为本教育理念下的3T教学法,既包含了文学概论课程教学改革的总体理念,又包含了文学概论课程教学改革的具体方式方法.