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关键词： 文学理论   高等师范教育   教材  

关键词： 文学理论   学科:成人高等学校   学科:教材  

ISBN: (纸本)7805053294

关键词： 文学翻译   传神说   动态对等   直译意译   信达雅   翻译实践   修辞效果   原作者   文学作品   原文读者  

摘要： 国内外翻译界对如何进行文学翻译看法很多:有的主张直译,有的主张意译;有的主张要传达风格;有的主张信达雅或其变相提法——忠实通顺美;有的主张动态对等或等值;有的主张传神;众说纷纭。

关键词： 人性问题   文学概论   概论课   灿若群星   费尔   人性美   异化劳动   哲学手稿   阶级关系   自我异化  

摘要： 在文学概论课的教学中,“文学的阶级性和人性”是不可回避又颇为重要的章节。其中,对人性问题的探讨要比对阶级问题的探讨有着更为久远的历史。近十年来,探讨人性问题的论著如雨后春笋,其新鲜的观点、见解一时间灿若群星,有些观点已见诸我们的文学概论的教材中,有些则仍持争鸣而后定。我对这些论著作了尽可能广泛的浏览之后,对其中的某些方面不能不提出些质疑,并提出自己的见解,或许对关心这一问题的同行们会有一点启示。

关键词： 文学概论   儿童文学作品   讲诵   中文专业   基础理论课   理论评价   儿童诗   文学理论   低幼文学   儿童文学史  

摘要： 实验缘起 作为学前教育专业基础理论课的儿童文学概论,区别于中文专业所开设的同名课程。这主要在于建构儿童文学理论框架的目的不仅是以文学理论评价儿童文学,而是从儿童接受的角度去感受、品味、评价儿童文学,这就决定它对儿童文学的处理是从幼儿教育的维度而不单从文学的维度来感受、理解和批评。这种理解与批评是以“儿童文学是教育儿童的文学”(鲁兵语)的独特视角切入儿童文学作品的。本课这一要旨要求学生学之先要具有熟悉儿童的心理和语言。

关键词： 文学本质   什么是文学   文学概论   文艺理论   蔡仪   艺术虚构   语言艺术   胸中之竹   手中之竹   审美价值  

摘要： 一、文学是语言的艺术吗?什么是文学?文学的本质特征是什么?这是文学最基本的问题,也是文艺理论教学和研究中首先必须明确回答的问题。但我国从50年代至今日,几乎所有的《文学概论》一类的教科书都沿袭蔡仪、以群之说:“文学是语言的艺术”。

关键词： 作品论   文学概论   文学教育   文心雕龙   创作实践   鉴赏论   批评论   文学知识   四十年代   文学原理  

摘要： 中国社会科学院文学所几位学者分工撰写的多卷本《文学原理》已陆续面世,王春元同志的《文学原理·作品论》即其中之一(此外还有《创造论》、《发展论》、《鉴赏论》、《批评论》各卷)。“文学概论”、“文学原理”一类的体系性著作总是一定时期的创作实践和理论实践的综合总结。虽然中国古代就有类似“文学原理”的著作,如《文心雕龙》等,但应该说,作为一种现代的文学学术文化方式,“文学概论”、“文学原理”一类的著作,在中国是现代文学知识和现代文学教育的产物。

关键词： 黄仲则   小说流派   文学概论   美学思想   赫尔岑   蒋光   苏曼殊   自叙传   文艺评论家   早期小说  

摘要： 郁达夫不仅是“五四”时期著名的小说家和散文家,还是一位出色的文艺评论家,写过多种关于文学艺术方面的论著,既有文学概论以及小说、诗歌、戏剧等体裁的专论,又有对于歌德、施笃姆、尼采、卢梭、赫尔岑、屠格涅夫、黄仲则。

关键词： 文学理论教材   文学作品   晦涩难懂   文学概论   文艺作品   应作   艺术力量   《狂人日记》   思想倾向   文学实践  

摘要： 很多文学理论教材,为了说明某一理论,经常引用马克思、恩格斯、鲁迅等人的经典性论述作为理论根据,这当然是必要的,有效的。但是,有些地方却往往有失偏颇,以致使读者产生误解,甚至造成理论混乱。 近来与一青年同志交谈如何评价某些内容晦涩难懂的作品,他坚持认为,在文艺作品中,作者的见解越隐蔽越好,而且他认为这一要求是适应一切文学作品的。