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关键词： 困难   中国古典文论   比较   教学目标  

摘要： 面对学生理解西方文艺理论感觉困难这一现状,本文提出中国古典文论恰恰可以从另一侧面缓解这一困难。教师应该善于发现这块资源,把相关书籍推荐给学生,采取中西比较的方式,运用中国思维,并推进课程思政,以实现教学目标。西方偏重于学术理论的分析与阐释,中国偏重于感性直观的体检与诉说。《文学概论》必然得接触西方文论家们理论成果。但是中国当代的文学理论建设应当具有中国自身的特色,马克思主义文学理论中国化是我们的必经之路。童庆炳教授在《文学理论教程》一书中提到:“中国不仅有灿烂辉煌的古典文学,而且中国古典文论、诗论、词论、小说论、戏剧论等也是世界文学理论史上的瑰宝,其中有许多观念、范畴,都达到对文学的普遍规律的深刻揭示。”这就要求教师引导学生打通古今、实现对话。

关键词： “五育并举”   新文科   文学概论   教学   美育  

摘要： 当下,在“五育并举”和新文科建设语境下,高校文学概论课程教学强化和改进美育工作具有重要的意义,它是提高学生的审美和人文素养、为社会主义现代化建设提供高素质人才这一教育宗旨的重要环节。在文学概论教学中,可从加强和改进理论教学与审美实践的结合、专业教育与通识教育的结合及多种教学方法与手段的结合等几个方面入手。

关键词： 屈原赋校注   文学概论   姜亮夫   杭州大学   国学研究院   敦煌学   佛教经典   敦煌写卷  

摘要： 姜亮夫(1902-1995),原名寅清,以字行,云南昭通人,语言学家、敦煌学家。1926年入北京师范大学国文研究科,后转清华大学国学研究院学习。1935年自费游学巴黎,专心抄录法、英所藏敦煌写卷。曾任复旦大学、云南大学、杭州大学教授,杭州大学古籍研究所所长,中国敦煌吐鲁番学会顾问、语言文学分会会长,生平著述宏富,著有《文学概论讲述》、《屈原赋校注》、《陆机年谱》、《中国声韵学》、《古文字学》、《敦煌学概论》等,有24卷本《姜亮夫全集》行世。

关键词： 《文学概论》   胡行之   本间久雄   中西结合  

摘要： 上世纪30年代,北京、上海等地掀起一股出版文学理论、文学史书籍的热潮。于此背景下,时任上虞春晖中学国文科教师的胡行之顺应时代潮流,编写了一本四万余字的《文学概论》。这本《文学概论》虽说在写作水平、影响力上并不出众,但其篇幅短小精干,内容覆盖广阔,写作范式与思想内容都紧跟时代潮流,在根植本土文学场域的基础上仿写外来文概书籍,是一本极具代表性的民国文论书籍研究样本。

关键词： 教学改革   文学概论   中学语文  

摘要： 《文学概论》是当前师范类院校汉语言文学专业的重点改革课程。当前课改的难点之一便是与中学语文教学的对接,最易着手的是从教学内容上进行对接,然而这并不触及核心。师范院校所培养的是有志于成为一线教师的人才,《文学概论》的定位之一便是培养应用型语文教学人才。在课程改革和中学语文对接两个环节之间,以学生为中心的导向理念便需加强。同时,期望《文学概论》的教学改革尝试对中学语文的教学建设也有所启迪。

关键词： 饮食文化   食品文化概论   精神愉悦   文献典籍   中国古典文学   华夏文化   文学作品   美食  

摘要： 在中国悠久的历史长河中,不同区域的人们根据区域要素以及自然资源逐渐形成了独具特色的饮食,造就了中国独一无二、丰富的饮食文化,中国人在享受美味的同时也在不断追求享受美食的精神愉悦。华夏文化绵延数千年,中国的饮食文化也经久不衰,在全球举世闻名。饮食文化是最稳定的一种文化,在理论中,以文字形式形象地记录着,储存于文学作品中或者文献典籍中,在实践中,以不同的色香味俱全的形态存在于不同区域的不同餐饮中。

关键词： 文学概论   文艺理论   批评学   文学批评   文学现场   批评的批评   作家作品   批评家  

摘要： 一、我们需要批评的批评有一种学问叫"批评学",也被称为"批评的批评"。它不同于文艺理论,也不等于文学概论。它针对文学批评这一行为本身,探讨在文学现场针对作家作品的评论到底应该如何展开,批评家和作家之间究竟是什么关系,文学批评如何才能有效。

关键词： OBE理念   “文学概论”   教学改革  

摘要： “文学概论”课程内容的理论性、课程思维的抽象性、话语体系的陌生性容易导致学生产生排斥感。在新时代OBE教学理念的指引下,教师重新构建课堂模式,突出课程优势,从生活切入教学,开展混合式教学。这些措施不仅使课堂气氛从沉默转向活跃,而且,使学生从兴趣阅读转向职业阅读,从文本阅读转向文学创作,巩固课程成果的同时有效达成人才培养的目标。

关键词： 中国   现代   文学概论   教材   梅光迪  

摘要： 中国现代“文学概论”学科与教材的建构始于晚清政府的大学改革,经历了“文学研究法”这一准学科形态的初步实践后,在新旧文化与新旧知识分子的碰撞中于20世纪20年代伊始奠定了学科基础,其标志性代表与成果是梅光迪1920年夏在南京暑期班所作的“文学概论”课程讲演。该讲演不但在时间上属于中国现代“文学概论”课程与教材探索的一时之先,而且除了个别属于专论的章节设置与带有时代局限的文学立场外,它在论域的选择与结构的安排上都极有法度,体系俨然,堪称一时之范,可视为中国现代“文学概论”课程与教材历史的真正开端的象征性文本。

ISBN: (纸本)9787300307169