教学课程资源库 更多>>

关键词： 古代汉语文选共有篇目   注释比较  

摘要： 古代汉语教材在汉语言文学专业中备受重视,但在实际的教学过程中,却存在对教材的选择有所不一,郭锡良、王力、荆贵生、许嘉璐、王宁、易国杰和黎千驹、张盛桥和熊细滚、李国英和李连富等编者分别对古代汉语教材进行研究,并且编写出属于自己的版本。我主要摘选出有争议的注释,根据《说文解字》、《汉语大词典》、《汉语大字典》《王力古代汉语字典》等具有权威性的工具书来加以论证,以改善目前教材中对注释的一些片面理解,更好地了解古代汉语教材知识,进行古汉语教学。

关键词： 同义词   界定   辨析  

摘要： 新世纪以来,古代汉语同义词研究在各个方面都取得了丰硕的成果。在理论探讨层面体现在同义词界定趋向统一,同义词界定方法多元化,同义词形成原因二因素论,多维度辨析同义词等。

关键词： 应用型   地方院校   古代汉语   教学改革  

摘要： 大多地方性院校皆以"高水平应用型大学"为自己的发展目标,在这一背景下,如何改革古代汉语的教学内容和教学方法,是提高古代汉语的教学效率和质量有效途征之一。

关键词： 古代汉语   受事前置句   话题性   信息结构   表达功能   意念被动  

摘要： 本文是关於古汉语受事前置句“话题性”的专门研究，主要关注前置受事的性质问题，在信息结构理论指导下，结合焦点结构的划分，力图系统而全面地探讨古汉语受事前置句的信息结构类型及历史表现，同时结合信息结构类型与句式功能的关系，重新探讨受事前置句的功能及“意念被动”问题。全文共分7章。　　第1章，首先对相关术语、概念进行界定说明;其次，就受事前置句“话题性”的研究现状进行评述，指出问题所在，并提出研究目标。　　第2章，具体介绍信息结构理论的基本概念、研究现状;并结合Lambrecht（1994）的相关看法，着重介绍本文的理论框架及切入视角。　　第3章，主要阐述古汉语受事前置句信息结构类型判定的理论依据和操作细则。前者从“句法形式与信息结构的对应关系”“逻辑判断的基本类型”以及“类型学证据”等三方面进行。後者，则结合具体实例，以三大焦点结构为纲，动静态结合，结合名词特徵、话题焦点标记、典型性分析、语境解析等方法，提出具体的操作细则。　　第4章，以汉语史分期为主纲，信息结构类型为次纲，运用已有操作细则，对受事前置句的历史表现及类型特点进行描写和分析。经考察发现，其特点如下:第一，结构类型多样，前置受事具有“话题”、“论元焦点”、“句子焦点参与成分”等不同身份;第二，上古汉语，受事前置句体现出较强的非话题性，中古近代时期，话题性增强;第三，谓语焦点型（即受事话题句）表现突出，为主导类型。　　第5章，不同的信息结构关联着不同的话语表达功能，结合前文结论及“现实/非现实”范畴的区分，本章重新探讨了受事前置句的功能类型，并根据焦点结构分类，详细区分了三大类十小项功能，增补了以往研究中所忽略的类型。　　第6章，作为功能讨论的续篇，本章在动词分类的基础上，重新阐释了“意念被动”问题，区分了“作格性”和“中性”受事前置句，以及二者在“被动性”、“状态性”方面的异同;并据此提出了汉语的“客体导向”倾向观点。　　第7章，总结全文，指出文章的创新之处及存在的问题。

关键词： 颜色词   红义类   指代   象征  

摘要： 每个民族的语言都有或多或少的颜色词,这些颜色词也是语言中一种个性鲜明的语言成分.汉语的颜色词与汉民族的民俗文化有着密切的联系,因此,我们不仅要注意观察它们自身的基本意义,更要留心它们在古代语言中的作用,领会其象征意义.比较而言,在古代颜色词中,红色词是汉民族最常用的颜色词.在古代,'红义类'颜色有好几个,如'赤、朱、丹、殷、红、绯'等,它们在古代汉语所起的作用及其文化含义值得我们去探索和研究.在这里,我们主要就汉民族古代汉语中表红颜色词进行探讨.

关键词： 古代汉语   普及型   知识读本  

摘要： 普及型古代汉语知识读本是除学校教材外在古代汉语的发展和建设中起着重要作用的非教材类读物。其目的在于对社会普通大众进行古代汉语知识的普及,对有一定基础的古文爱好者进行深入的、有针对性的帮助。近60余年,普及型古代汉语知识读本从数量、内容、种类、形式、体例等方面不断完善,取得了显著的成就。但同时也存在着一定的不足,如对练习部分的忽视、字体及版式的不统一、新媒体技术运用不广泛等问题。本文搜集整理了建国以来出版的普及型古代汉语知识读本,以出版时间的先后为序剖析读本的时代特点、以读本的内容为主,选出几本典型,评析不同类读本的编写理念、体例及内容特点。通过横向、纵向对比,总结普及型古代汉语知识读本在编写上的得失,并提出建议。本文共分为五章:第一章为绪论,介绍选题背景、选题缘由、研究目的和意义、研究思路和方法等。第二章为古代汉语知识读本研究综述,整理前人的观点和研究。第三章为普及型古代汉语知识读本发展现状与总体评价,将普及型古代汉语的发展历程划分为四个阶段进行评价。第四章为普及型古代汉语知识读本编写内容现状,根据内容特点将读本分为六大类:语法类、词汇类、句法类、阅读类、书信类、其它类读本,并选取其中的经典读本进行评析。第五章为关于普及型古代汉语知识读本编写的思考。对已出版的读本进行理性的思考,总结前人取得的成就并提出今后关于普及型古代汉语知识读本编写的意见,以期为此类读本的建设略尽绵薄之力。

关键词： 地方应用型本科院校   古代汉语课程   现状   策略  

摘要： 本文主要分析了地方应用型本科院校古代汉语课程出现的问题及其原因,并结合教学实践提出针对性策略。

关键词： 古代汉语   学习现状   课堂活动   教学实践  

摘要： 伴随汉语国际教育领域的逐步发展,当今汉语教学已渐趋完备,而古代汉语科目的构设及课堂调控技巧策略探究逐渐引起重视。目前在国内外的汉语国际教育教学中,古代汉语课程设立状况不一,基于是不是在本科阶段设立古代汉语科目,掀起了广泛讨论。笔者认为非常有必要设立这一科目,这是由于学习古代汉语,既属于掌握一门语言,对泰国学生学习中国古代诗歌、更深刻理解中国文化、学习现代汉语书面语也有重要意义。当今泰国部分高校在汉语专业本科阶段已设立了古代汉语课程。针对泰国大学生中文专业汉语学习特点和需求,结合教学实践,进行课堂调控技巧策略的创新探讨,不仅能够改变古代汉语枯燥难懂、不实用的刻板印象,也能对学生学习现代汉语起到促进作用。本文通过分析泰国中文专业大学生古代汉语学习现状、现有教学过程及教材等,从教学内容、课堂活动设置、灵活运用多种教学方法等方面入手,提出一些改善泰国中文专业大学生古代汉语学习的教学建议,从而提高泰国中文专业大学生对于古代汉语的学习兴趣。

关键词： 古代汉语   “诗性”   “文学性”  

摘要： 文学是语言的一种表达方式,而不同时期的文学也具有不同的"文化性"。古代汉语具有的"诗性"和中国古代文学的"文学性"有很深的联系,而我们对于两者的研究还有待深入。故本文是以《关雎》的"今译"为例,对"诗性"与"文学性"展开论述。

关键词： 古代汉语   教学   实践性  

摘要： 针对目前古代汉语教与学的困境,文章从教学内容以及教学方法两方面对古代汉语教学过程中的实践环节进行了探讨,以增强和培养学生的实际应用能力。