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关键词： 课程思政   古代汉语   教学策略  

摘要： 致力于课程思政建设是实现立德树人教育核心目标的关键步骤。身为一线教育者,我们有责任深入并扎实地开展课程思政工作,以不断提升育人成效。古汉语学科具有丰富的文化内涵和思想价值,通过开展课程思政能够有效提升其教学效果。在国家政策的指导下,本文基于课程思政大背景对古代汉语课程思政教学的现状进行深入分析,并从学校、教师和学生这三个方面出发,提出了新的改革方向和具有创新性的教育教学方式。

关键词： 历史文化信息   有效教学   研究与教学   弘扬中华传统文化   汉语语音   古代汉语   中日语言   汉语教学  

摘要： 唐话音韵,作为汉语语音史的重要组成部分,承载着丰富的历史文化信息与深厚的语言学术价值。它不仅是唐代诗歌创作的基石,也是后世语言演变与发展的重要参照。因此,对唐话音韵的深入研究和有效教学,对于理解古代汉语的音韵体系、把握汉语语音的历史变迁,乃至传承和弘扬中华传统文化都具有不可估量的意义。《日本江户时代唐话的音韵研究》一书详尽地探究了日本江户时代唐话的音韵体系,对于深入了解当时的汉语教学、中日语言交流以及汉语音韵学的发展具有重要意义。

关键词： 文学素养   古诗词阅读   语言表达方式   对仗工整   文学体裁   情感丰富   语言凝练   古代汉语  

摘要： 古诗词作为一种特殊的文学体裁,具有篇幅短小、语言凝练、内涵深刻、情感丰富等特点。同时,古诗词在语言上讲究对仗工整、平仄押韵,朗朗上口,阅读古诗词能够提升学生的文学素养。然而,古诗词采用古代汉语的表达形式,与现代语言表达方式存在较大的差异,在阅读时,学生很难理解。掌握古诗词阅读技法,加深对古诗词的理解,感悟古诗词中表达的情感与意境,是学生进行古诗词阅读的主要目标。本文从“推敲字句——能读懂”“品味意境——会鉴赏”“明晰题意——擅表达”几个方面分享了古诗词阅读的技法。

关键词： “互联网+”   古代汉语   课堂教学  

摘要： 古代汉语课程是汉语言文学专业的基础课,也是传统文化教育的重要载体。随着信息时代的到来,互联网与课堂教学的融合推动了教学方式的革新。在“互联网+”背景下,古代汉语教学应当呈现出与传统教学模式截然不同的面貌和特点。我们从教学内容、教学模式、教学方法、教学流程和考核方式几方面对“互联网+”背景下的大学古代汉语课堂教学进行探讨,旨在顺应时代潮流,充分发挥古代汉语课堂的应有作用。

关键词： 课程思政理念   高校   古代汉语课程  

摘要： 作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体,古代汉语课程在高等教育体系中具有举足轻重的地位。课程思政是指在教学过程中,将思政元素有机融入专业知识传授中,实现知识传授与价值引领的有机结合。基于课程思政理念的高校古代汉语课程教学建设,不仅可以提高学生对古代汉语文化的理解,更可以培养学生的思想道德素养和人文素养。对此,通过阐述基于课程思政理念进行古代汉语课程教学建设的必要性,分析高校古代汉语课程教学的目标以及现状,进而探究基于课程思政理念的高校古代汉语课程教学建设策略,在此基础上探索高校古代汉语课程思政教学评价与反馈机制,以期促进学生全面发展。

摘要： “中国特色社会主义文化, 源自于中华民族五千多年文明 历史所孕育的中华优秀传统文 化”,而这种璀璨文化以“古代汉 语”传存下来,“古代汉语”是传 承中华文明最重要的载体。要打 开祖先们为我们留下的这座知 识宝库,首要是读懂古书,掌握 古代汉语这把钥匙。

关键词： 古代汉语   通论   课程思政   教学改革  

摘要： 老师们对古代汉语课程思政的教育,往往偏重于文选部分,而忽略了通论部分。古代汉语通论部分具有重要的育人价值,蕴含着丰富的思政元素,如敢为人先的创新精神、脚踏实地的求实精神、善于变通的思维方式、发展变化的历史观等,这些都值得老师们深入挖掘,并将思政教育贯穿古代汉语教学全过程。

关键词： 特殊动宾   使动动宾   意动动宾   处动动宾   为动动宾  

摘要： 分析文言文中的使动动宾、意动动宾、处动动宾以及为动动宾等特殊动宾结构的特点及内在含义,能帮助师生更准确地学习文言文和古代汉语语法。

关键词： 除三害   《世说新语》   古代汉语   现代汉语   做好事  

摘要： 在古代汉语中,“劝”多用于鼓励、奖励,总想引导人做好事;现代汉语则偏重于劝阻、规劝,时刻提醒人别做坏事《世说新语》一共千余条,三十六门。尽管没一门是“听劝”,但有一门差不多的叫“自新”。门下只有两条:一条是最近爆红的周处,因为有人跟他说蛟龙猛虎害人不浅,你有能力干掉它们,才有了后来他除三害的戏码;还有一条是寂寂无名的戴渊,他正指挥抢劫呢,陆机在船舱里对他喊。

关键词： 古代汉语   课程建设   人才培养路径  

摘要： 以课程建设为基点,拓展与探索丰富的路径,服务于人才培养的最终目标。论文以古代汉语课程建设为切入点,在教学实践中探索具体实施路径,实现课程建设与人才培养的有效衔接:组建与指导科研兴趣小组,激发学生研究兴趣;融专业性、社会性、实践性一体,开展大学生创新项目训练;集先进性、科学性、现实性于一体,引导“挑战杯”竞赛项目。引导学生紧密结合课程学习中的相关知识与理论,在大量阅读、材料收集与整理、田野调查中,强化问题意识,培养探索精神,加强合作与交流,培养独立思考能力与创新精神,提升综合素养。