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关键词： 思想政治教育   古代汉语   思想道德   传统文化  

摘要： 思想政治教育在“古代汉语”课程教学中仍然发挥着重要作用,需要将思想政治教育与中华优秀传统文化相结合来不断提高学生的思想政治觉悟与思想政治素养,为新时代培养有素质、有责任、有担当的时代新人。探讨思想政治教育在“古代汉语”课程中的实践,分析“古代汉语”课程中蕴含的思想政治教育资源,结合具体案例,提出了将思想政治教育融入“古代汉语”课程中的方法和策略。将思想政治教育融入“古代汉语”课程中可以有效地提高学生的文化自信、道德品质和人文素养。

关键词： 主体地位   新文学运动   古代汉语   现代汉语   矛盾和冲突   近代汉语   文言   和平共处  

摘要： 一、新文学运动之前文言与白话的主辅关系。文言和白话都属于汉语,是汉语的两种主要体系即古代汉语与现代汉语的主体语言,在汉语的发展过程中,二者的地位和使用状况不同,主体地位不同,有矛盾和冲突,但总体上是和平共处,互为补充。汉语根据思想性可分为古代汉语和现代汉语两大体系,但从形式和工具性的层面上来说还有一种体系即近代汉语。

关键词： 孔雀东南飞   古代汉语   现代汉语   长诗   离骚   叙述型   屈原   抒情型  

摘要： 现代汉语长诗这个概念自然是和古代汉语长诗对应的。尽管古代汉语长诗不多,却很有分量。大体上,屈原的《离骚》是抒情型长诗的代表作,《孔雀东南飞》是叙述型长诗的代表作。

关键词： 地方志   古代汉语   教学改革  

摘要： 为深入实施高职古代汉语课程的“三教”改革,构建具备鲜明职业教育特色的高职古代汉语实践课堂,切实提升学生古代汉语的知识储备与实际应用能力,本文以宜春职业技术学院“古汉语与文学基础”课程为例,详细探讨了该课程如何将地方志资源运用于高职古代汉语教学实践,即:通过挖掘和利用地方文化资源,逐步完善和深化教学改革。

关键词： 古代汉语   研究性教学   问题导向   小组协作模式   任务驱动  

摘要： 高校研究性教学实施是提高人才培养质量的必经之路。古代汉语课程研究性教学第一课堂,重在激发学生对古代汉语课程的学习兴趣、培养学生的研究性思维及鼓励学生学会自主学习与探索古代汉语知识。第二课堂指导学生研读古代汉语经典文献、建设和使用古代汉语试题库、阅读相关视频资源,从而开拓学生的学术视野。古代汉语课程考核与评价通过在日常作业与考试中增设开放性的题目巩固学生研究性思维的形成与发展。

关键词： 文字学   汉语教学   古代汉语  

摘要： 在“古代汉语”教学中运用文字学知识有助于学生了解词的本义、引申义以及词义演变路径,有助于了解同义词、古今词义的异同,深化学生对相关词汇的认识,更好地理解汉字部首所蕴含的意义及文化,亦可为今后汉语教学提供一定的借鉴作用。

关键词： 古汉语   教学   传统文化  

摘要： 王力先生是将古代文化贯穿于古汉语教学的倡导者与实践者,在其主编的《古代汉语》教材中首创“文选”“常用词”“古汉语通论”三者结合的新模式,并特辟十四个文化常识专题。古代汉语既是传统文化的重要内容,也是传统文化的重要载体,因此我们对古代汉语言的研究涵盖了对传统文化本身及其认知工具的研究。汉语言文字与传统文化之间存在着相互影响、相互制约的双向关系。本文通过古汉语教学中的一些典型案例,说明我们学习古代汉语和阅读古代文献,不能仅仅满足于对字句的表层意思的理解,而更应结合其深层的文化背景进行探究,如此方能得其精髓。

关键词： 稿件文字   计量单位制   古汉语研究   汉语拼音   最新研究成果   古代汉语   文从字顺   印刷体  

摘要： 《古汉语研究》主要刊登古代汉语文字、音韵、训诂、语法、修辞等方面的最新研究成果。欢迎投稿。一、稿件要求1.来稿要求有新意,论点明确,材料可靠,语言简练,文从字顺。篇幅一般为10000字左右。2.来稿要求稿面整洁,文、表清楚。稿件文字使用国家公布的通用简化汉字,文中涉及的计量须用国家法定的计量单位制。外文一律用印刷体书写,英文行文中的汉语拼音用斜体。

关键词： 古代   汉语   词类活用  

摘要： 本研究深入探讨古汉语词汇的激活问题,力图揭示其基本结构和应用情况。致力于分析词类的复杂特性及其在古代文本中的动态应用,以揭露词汇激活对古代语境的重要性与影响。通过研究语言模式和语境运用,旨在弥合古今汉语言实践的鸿沟,为语言学界对词汇激活的变迁和相关性提供新的认识。广泛分析古代文献及文学作品,揭示了词汇激活的微妙本质,并阐述了其对文化表达和社会交流的深远影响。通过对比古今汉语的使用模式,旨在强调其变迁和延续,有助于更全面地理解汉语语言学中词汇激活的历史与现代意义。

关键词： 文化自信   古代汉语   课程思政  

摘要： 古代汉语课程所选内容既是中华优秀传统文化的重要载体,又是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含的爱国情怀、励志精神、中华礼仪等思政元素极为丰富。为更好地进行古代汉语课程思政建设,教师要在文化自信视域下,完善教学目标,强化思政维度;精选教学内容,注入思政元素;改进教学方法,促进思政融入;优化评价机制,加强思政考核;强化思政意识,提高思政能力。