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关键词： 《佛所行赞》   叙事诗   佛陀形象  

摘要： 佛陀形象——佛法的象征日本学者平等通昭曾指出:作者思想上是站在上座部说一切有部的立场,不是把释尊看作具有本体佛意义的应化佛,而是具有觉悟的人的肉体的生身佛,只是在寂灭后才作为法身存在。换言之,是把释尊当作完善的人来描绘,而不是绝对的神,或毋宁说是接近神的神人。(平等通昭《印度佛教文学の研究》第一卷《梵文佛所行赞の研究》,第336页)这样,正如前面引用和辻哲郎讲佛像是把神表现为"人"的姿态,《佛所行赞》里也是把佛陀作为一个置身在现实环境里的"人"来表

关键词： 微课   古代汉语   教学改革  

摘要： 古代汉语课程是各高校中文专业的必修课,但由于其讲述内容与今相去甚远,部分理论晦涩艰深,在教学改革中难度很大。但随着信息技术的不断发展,古代汉语课程可以借助微课教学,分解各重点难点。以微课辅助古代汉语教学,可充分利用课前、课中、课后的时间逐步完成教学过程,将传统教学、微课教学、翻转课程融为一体,发挥各自的优势,活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,推进古代汉语教学改革。

关键词： 古代汉语   课程资源   地域文化  

摘要： 古代汉语课程是高职院校语文教育专业核心课程,学生在学习过程中普遍感觉比较枯燥,难懂.如能适当地引入一些地域文化内容,贴近学生生活,则可激发学生兴趣,达到更好的教学效果,提高学生的人文素养.在开发的原则上以学生为主体,策略上有直接引入课堂、开展主题活动等.

关键词： 方言   河南方言   俗语词   继承   发展  

摘要： 一种语言传播到不同的地区会产生方言,现代汉语方言是我们民族共同语的分支。汉语各地方言都存在着一定数量的独特的词语,这些词语只通行在本方言区或某几个方言区。其中一些特殊词来源于古代汉语,已经成为这些方言的俗语词,也可以称为'土话''土语'。河南地处中原,洛阳、安阳等地在历史上曾多次成为都城,在政治因素的影响下,河南方言在语言发展的历史中占据重要地位。今河南方言中沉淀了很多古语词,其中许多词语在我们的民族共同语——普通话中都已经不再使用,称为河南方言的俗语词。本文以河南方言为例,结合古代文献和方言研究著述分析方言对古语词的继承与发展。

关键词： 古代汉语   赵撝谦   六书本义   考证  

摘要： 赵撝谦是我国元明时期著名的文字学学者,其丰厚的著述和独具特点的理论观点,为后人研究宋元明时期的文字学提供了可靠的文献材料。《六书本义》是一部由赵氏所著,以阐释"六书"理论为导向的文字学著作,也是宋元明时期最具有代表性的著作之一,该书较为集中地反映了赵氏的"六书"学思想。本文对赵撝谦《六书本义》版本、收字与字体、编排体例以及说解体例做了简要说明,以期对这一时期的文字学研究有一个大致添补。

关键词： 汉语国际教育   古代汉语   教学  

摘要： 汉语国际教育专业的古代汉语课程是一门工具课,旨在使学生掌握古代语言文字和文化基本知识,提高学生对现代汉语内涵的认识和理解,服务于学生把汉语作为第二语言的教学技能和文化传播技能的整体提高。汉语国际教育专业古代汉语教学应坚持以"让学生有成就感"为核心,以学生阅读实践为主要途径,注重传统与现代、课内与课外、熟读与背诵相结合。

关键词： “大一”   教学   特殊性   对策  

摘要： "大一"是大学教育中比较特殊的一个阶段,"大一"学生有其特殊的心理特征和行为特征。作为教师,我们需要对其教育阶段的特殊性、教育对象的特殊性和教学环境的特殊性有一个清晰的认识,并在此基础上采取相应的对策。具体说来,我认为应注意以下几个方面的问题:1)教学内容要难度适中;2)教学方法要灵活多样;3)教学语言要精心推敲;4)教学速度要张弛有度;5)教学反馈要坚持经常。

关键词： 古代汉语   策略调整   相关学科   知识渗透  

摘要： 传统的古代汉语教学内容是以文字、音韵、词汇和语法为主,构建"四脚着地"的模式,但现阶段大学生的文言文基础薄弱,古代汉语课存在教师的专业讲解与学生理解吸收困难的矛盾,解决这一矛盾就要在教学内容和教学方法上调整。我们认为内容上仍要以传统的教学内容为核心,适时适量渗透相关学科的基础知识,改变古代汉语课单一语言学的性质而赋予其文化的内涵。在教学方法上,兼顾传统方法与信息科技手段,实现课程预定的教学目的。

关键词： 古代汉语   兼词   定位   研究述略  

摘要： 关于兼词的定位,学界众说纷纭,包括兼词本身的属性定位、词性界定和具体属词的属性定位、词性界定等等,每个角度,都存在意见分歧。本文拟对古代汉语兼词的定位研究状况作一简单述评。