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关键词： 动词   形容词   词类活用   名词化  

摘要： 词在句子中充当的成分是一定的,某些词在特定的语言环境中改变其一般用法,灵活运用为其他词类,是词类活用。很多古典文献中都有词类活用的现象,古代汉语中动词和形容词活用为名词,主要有动词和形容词名词化、动词和形容词指代具体事物、意义相近或相反的动词和形容词名词化三种情况。

关键词： 古代汉语   文字   六书   造字方法  

摘要： 为了记录语言,造字者想出各种造字方法,造出了各种关系的文字。各种关系的文字,合成了文字系统。造字方法可归纳为以下五种:一是以形示意,以图画的形体表示词语的意义;二是假借,以原有的字与同音的词语相配;三是转读,转变原有的字的读音;四是形声,加上意义相关的字为形旁;五是转注,以别的字为声旁。

关键词： 课程德育   古代汉语教学   育人功能  

摘要： 对高校德育来说,课程教学是落实党的"立德树人"教育方针的重要载体和主要阵地。新时代背景下,德育工程不应当仅仅由德育课程和思政课程来承担,其他所有课程都应自觉担负起德育的光荣使命。《古代汉语》作为高校汉语言文学专业的一门主干课和基础课,其所蕴涵的德育功能在新时代背景下必须发掘出来,从事高校《古代汉语》教学工作的广大教师们应紧跟时代步伐,把握时代最强音,将"德育育人"和"知识育人"完美地结合起来,贯彻执行党的"全员育人、全过程育人、全方位育人"的指导思想,并使之落地生根、开花结果。

关键词： OBE   古代汉语   教学改革  

摘要： 当前高校的古代汉语教学,因存在教育理念落后和教学方式陈旧等问题,使多数学生对古代汉语产生了厌学情绪。针对这一问题,文章结合OBE的先进教育理念,改进教学方式,教学中注重古代汉语和古典文献、现代汉语、汉语方言、写作等课程的知识整合,着重培养学生对古代汉语这一语言工具的实际应用能力,使学生认识到古代汉语的实用性,从而激发学习兴趣,提高教学效果。

关键词： 語義參項   詞彙語義   語義演變   詞彙類型學  

摘要： 我們把詞彙語義中對概念進行下位區分的語義要素稱爲'語義參項'。語義參項是語言將概念進行細緻區分時所選擇的維度。語義參項在不同語言中以及在同一語言的不同歷史時期可能存在差異。本文主要考察在漢語的歷史演變中動詞、名詞和形容詞這三大主要實詞類在最常使用的語義參項上所發生的變化。我們發現有一些語義參項從古到今都比較普遍地被使用,而另一些語義參項則在歷時發展過程中變得較少被使用了。

关键词： 《奔月》   长篇小说   鲁敏   逃逸   大地   古代汉语   现代汉语   不动产  

摘要： 古代汉语把不动产视同安全——兴宅娶亲、屋中有豕即是“安家”;现代汉语把不动产当作信仰——“风能进,雨能进,国王不能进”,若如愿买到一个水泥格子,便可自立为王。对女性而言,其意义更要翻倍,世界曾把她们码在厨房里、织进卧室里、摆在客厅里,而“不安于室”则是至大的贬损。

关键词： 王力   《古代汉语》   外户   释疑  

摘要： 王力先生主编的《古代汉语》教材对《礼记·礼运》"是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同"之"外户"解释为"从外面把门扇合上"。据其文意,当释为"从外面关闭的门","外户而不闭"意谓虽有门扇但不必关门闭户。

关键词： 高职教育   古代汉语   课程改革  

摘要： 当前高职学校的"古代汉语"教学质量并不理想,本文以宜春职业技术学院小学教育专业"古代汉语"课程为例,探讨在高职背景下应如何进行"古代汉语"课程改革。

关键词： 古代汉语   混合课堂   教学模式  

摘要： 古代汉语混合课堂教学遵循"以文化为载体、以能力为导向、以学生为主体"的思路,以一个完整的教学周期为基础,综合运用"线上线下"两种途径,对课程全局把握、通盘设计。线上教学将MOOC、雨课堂、PPT有机整合,并利用QQ和微信群达到师生信息互通,教学活动贯穿课前、课内和课后。线下则在教师的引导下,通过学生讨论、演讲、实践等形式开展课堂教学,形成自主合作的教学氛围。

关键词： 夷歌   丧歌   天子下席   天子崩  

摘要： 考察中国古代的丧礼,"夷歌"的意思当指丧歌;"天子下席"当是天子崩的讳用语。