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关键词： 古代汉语   否定句式  

摘要： 原人教版八年级下册27课《岳阳楼记》P197页上数第四行"览物之情,得无异乎?",该句课文下的注释为:"看了自然景物而触发的感情,大概会有所不同吧?"《教师教学用书》也如是说。这个解释强调的是"览物"所触发的感情是不同的。我总觉得不妥,但从无深究。这次,面对学生的质疑,我经过上网探讨,查阅辨析,印证了我的观点——-览物之情应

关键词： 古代汉语   《西湖游览志》   《西湖游览志余》   训诂学   学术价值  

摘要： 《西湖游览志》及《西湖游览志余》为明代田汝成所着的方志类杂考笔记，总共五十卷，书中主要记载了西湖周边各胜蹟的兴废由来、掌故逸闻，以及有板杭州的士林佳话、轶闻旧事、市井风俗、瓦肆技艺和俗言市语等。二书内容涉猎广泛，蕴含丰富的训诂材料，主要有解释词义、辨正文字、标注读音、诠解典故故事等内容。这些训诂内容记载并解释了大量的方俗词，明确并丰富了词语的释义内容，增补了辞书的词目与例证，描述并补正了有关杭州的风物制度，具有极高的的语言学价值和史学价值。但从目前研究现状来看，学界尚未对二书中的训诂材料进行系统研究，未将其中的训诂价值发掘出来。本文将在梳理二书训诂材料的基础上，对其训诂内容进行进一步考证，深入挖掘其中的研究价值，以期增补方志、笔记训诂的缺失，为后来研究者提供借鉴和参考。　　本文共分绪论、正文、结语三部分:其中，绪论主要概述论文的研究意义、研究情况以及研究方法;正文部分共分三章:第一章对作者田汝成及其作品作简要介绍后，详细介绍《西湖游览志》《志余》二书及其关系;第二章对书中蕴含的训诂材料进行分门别类地梳理和考证;第三章就训诂内容中的研究价值与不足进行说明;结语部分是对论文的总结。

关键词： 师范学校   古代汉语   教学质量  

摘要： 古代汉语在师范中文专业中是一项必不可缺的教学内容,古代汉语的教学目标是在培养学生学习语言文化的同时,提升学生阅读以及讲话的能力。在师范学校古代汉语教学的研究中,不少学者都对其有着别样理解,教材的编写根据学者提出的古代汉语理念进行综合,并将其不断完善,形成现代古代汉语教学时所使用的教材。但随着教学的深入开展,仍然存在些许不完善的地方,所以教材内容也在不断更新。根据古代汉语文选在师范学校所面临的现状,提出改善方法,提升古代汉语教学质量。

关键词： 探究式教学   古代汉语   应用  

摘要： 探究式教学的自主性、问题性、过程性、开放性和合作性的特征和古代汉语的教学目标、学科知识以及教材编撰特点相一致,为高校培养创新和实践人才服务。在实施探究学的过程中,教师和学生都要有充分的准备,设计适于学生探究的问题,提供丰富的扩展材料,给学生自由交流和表达探究结果的机会,还要有教师本人的探究示范,这些都是古代汉语课堂成功实施探究式教学的关键。

关键词： 翻转课堂   古代汉语   在线开放课程  

摘要： 随着现代信息技术的发展,传统的古代汉语教学模式亟须改革,为了提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生实践应用能力,将翻转课堂理念应用于古代汉语教学中符合时代趋势,结合古代汉语课程开设现状,以在线开放课程建设为切入点,对古代汉语教学采用翻转课堂模式的实施与改革进行探索,从而使这门课真正活起来并发挥课程应有的作用。

关键词： 古代汉语   常用词   语义演变  

摘要： 本文选取“呼喊类”常用词中的“呼、唤、叫、喊”为研究对象，结合现代语言学理论，采取历时演变与共时分布相结合、事实描写与理论分析相结合的方法对其进行研究。“呼、唤、叫、喊”虽都沿着呼喊→召唤┄去做→称呼这一语义演变链发展，但是其意义产生时间有先有后，发展有快有慢，且每个意义在不同时代的用法也不一样。本文分为先秦-西汉、东汉-隋、唐-清三个历史时期，对每个时期的“呼、唤、叫、喊”的意义与用法作共时的分析，进而对其演变发展情况作历时的考察，以求其发展演变的特点以及原因。　　本文将分别对“呼、唤、叫、喊”在先秦-西汉、东汉-隋、唐-清的意义以及用法作共时的分析，进而对其发展演变作历时的考察，得出：“呼”是先秦-西汉时期表达呼喊、召唤┄去做以及称呼等义的常用词;“唤”大约在唐五代的时期取代了“呼”的地位;“叫”虽产生于先秦，但在唐五代时期才有所发展，并在明清时期又取代了“唤”的地位;“喊”产生虽早，但发展较慢，直到清末才有所发展。　　同时本文还对“呼、唤、叫、喊”在现代汉语方言中的分布作了共时的描写，并与历时演变作了对比分析，指出共时分布是其历时演变的结果。并在此基础上对“呼、唤、叫、喊”的历时演变特点进行了归纳，从语言本身以及社会因素两个方面对演变原因做出了分析。

关键词： 文言文   古代文化常识   古代汉语  

摘要： 古文一般没有句读。断句就是在阅读时将句子分隔开使之便于理解的过程,也是检验文言文阅读能力的途径之一。同学们要根据作品内容用标点符号将原文的结构、停顿以及语气清晰地再现出来。大家想要准确地断句,除了要有语感,还要熟知各种文言实词和虚词的用法,掌握特殊的文言句式和断句方法。下面,笔者就结合自己的教学经验为大家介绍一下断句的基本要求和方法。一、断句的基本要求1.需保持句子的完整性断句后,句子应该是完整的。同学们如果断错

关键词： 古代汉语   西方语法体系   文言文  

摘要： 对新课程标准的理解,传统的教法是通过一一落实,串讲翻译,课程乏味枯燥,教学效果也不够好,学生对文言文阅读缺乏兴趣,更无从谈起对传统文化审美的需求。如何破解这一难题?笔者在教学实践中尝试按照新课程标准的要求,试着从语言角度入手,重新认识文言文的语言表达特点,通过中英文对比,来发现文言文句式的句型及表达逻辑特点,激发学生对文言文的兴趣,培养他们对传统文化的热爱,从而变被动刻板式学习为主动探究性学习。

关键词： 成语   古代汉语   修辞现象   分析  

摘要： 经济社会的蓬勃发展促进了中华传统优秀文化的继承与弘扬,扩大了成语使用范围。成语的广泛运用,是传承和发展古代汉语文化的主要途径。本文系统分析了成语中的古代汉语修辞现象,以加强学习者全面深入的了解成语的内涵,从而提高成语运用的准确性和恰当性。

关键词： 翻转课堂   古代汉语教学   对策  

摘要： 在古代汉语教学课堂,教师通过结合翻转课堂教学模式,大大提高了教学效率,同时也进一步迎合了时代发展,提高了古代汉语教学能力。本文基于教学实际,深入分析了翻转课堂应用于古代汉语教学的可行性,提出了具体的教学途径,旨在通过进一步研究,能够为学生日后发展奠定良好基础。