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关键词： 课程思政理论   古代汉语教学   改革与探索  

摘要： 高师院校古代汉语课程思政教学建设存在一定的不足,如专业教师挖掘思政元素的意识薄弱,思政教育元素的融入较为生硬,育人教学与时脱节,课程的评价体系尚待优化等。挖掘古代汉语课程在增强文化自信,培养学生的家国情怀,激发学生的爱国热情,提升道德境界,塑造健全的人格,促进其全面发展等方面的思政元素及珍贵的育人价值,通过强化课程思政教学意识,丰富思政教学内容,改进教学方法及强化教学评价等手段,必然可以推进古代汉语课程思政建设更上层楼。

关键词： 新文科   古代汉语   教学任务设计  

摘要： 在新文科建设的背景之下,作为传统的基础核心课程,古代汉语的课程建设和人才培养也面临着更高的时代要求。教学任务作为教学设计的要点之一,对于科学推进课程建设、落地人才培养有着切实的意义。在立足古代汉语的课程性质与培养目标的基础上,在秉承守正尊古、知行合一的理念指导下,探索以“兴趣点+思考力+知识点”为宗旨的教学任务设计,在教学实践中思考并推进传统文科课程的创新发展之路。

关键词： OBE理念   教考分离   古代汉语  

摘要： OBE教考分离改革是针对传统“教考合一”考核模式存在的诸多弊端而产生的一种创新性教学评价方式,也是当前国内高校教学改革的新趋势。基于OBE理念,文章以专业基础课程古代汉语为例,对教考分离改革实施的整体情况进行了梳理,基于对实施过程中存在的问题与不足的分析,从题库建设、创新考核形式、课堂教学方法改革、学风营造等方面提出了改进与完善策略。

关键词： 应用型人才培养   古代汉语教学   课程思政  

摘要： 古代汉语课程在培养学生语言应用能力、人文素养和思想品德方面具有独特优势。文章基于应用型人才培养理念剖析问题,探讨古代汉语课程融入思政教育的优化策略,提出了加强教师能力培养、挖掘思政教育资源、优化教学内容设计、健全考评机制等对策。

关键词： 思想政治教育   古代汉语   思想道德   传统文化  

摘要： 思想政治教育在“古代汉语”课程教学中仍然发挥着重要作用,需要将思想政治教育与中华优秀传统文化相结合来不断提高学生的思想政治觉悟与思想政治素养,为新时代培养有素质、有责任、有担当的时代新人。探讨思想政治教育在“古代汉语”课程中的实践,分析“古代汉语”课程中蕴含的思想政治教育资源,结合具体案例,提出了将思想政治教育融入“古代汉语”课程中的方法和策略。将思想政治教育融入“古代汉语”课程中可以有效地提高学生的文化自信、道德品质和人文素养。

关键词： 主体地位   新文学运动   古代汉语   现代汉语   矛盾和冲突   近代汉语   文言   和平共处  

摘要： 一、新文学运动之前文言与白话的主辅关系。文言和白话都属于汉语,是汉语的两种主要体系即古代汉语与现代汉语的主体语言,在汉语的发展过程中,二者的地位和使用状况不同,主体地位不同,有矛盾和冲突,但总体上是和平共处,互为补充。汉语根据思想性可分为古代汉语和现代汉语两大体系,但从形式和工具性的层面上来说还有一种体系即近代汉语。

关键词： 地域文化资源   古代汉语教学   文化融入  

摘要： 将地域文化资源融入古代汉语教学,有利于改善古代汉语课堂教学氛围,提升学生的学习积极性,增强他们对文化的理解力、开发力、转化力和创新力。在遵循目的性、关联性和适度性原则的前提下,将地域文化资源融入古代汉语教学可以按照如下策略展开:首先要找准地域文化资源与古代汉语教学的切合点,实现巧妙融合;其次要拓宽视野,利用丰富的非物质载体拓宽古代汉语教学内容的外延;再次要深度挖掘地域文化资源,形成古代汉语教学的鲜明特色,服务地域文化建设;最后要提升教师的综合素养,为古代汉语教学提供师资保障。

关键词： 《孔雀东南飞》   古代汉语   现代汉语   长诗   《离骚》   叙述型   屈原   抒情型  

摘要： 现代汉语长诗这个概念自然是和古代汉语长诗对应的。尽管古代汉语长诗不多,却很有分量。大体上,屈原的《离骚》是抒情型长诗的代表作,《孔雀东南飞》是叙述型长诗的代表作。

摘要： 古代汉语承载着丰富的中华文化,其词汇演变 是一个漫长而复杂的过程。在这一过程中,语义虚 化机制是一个关键现象。随着时间推移,许多古代 汉语词汇的意义从具体变得抽象,从实在转向虚化, 这种变化深刻影响了语言的表达和理解。研究古代 汉语词汇演变中的语义虚化机制,对于深入解读古 代文献、理解古人思想观念以及把握汉语发展脉络 具有重要意义。它不仅能揭示语言自身的演变规 律,还能为现代语言研究和古代汉语教学提供理论 依据,有助于更好地传承和弘扬中华传统文化。

关键词： 地方志   古代汉语   教学改革  

摘要： 为深入实施高职古代汉语课程的“三教”改革,构建具备鲜明职业教育特色的高职古代汉语实践课堂,切实提升学生古代汉语的知识储备与实际应用能力,本文以宜春职业技术学院“古汉语与文学基础”课程为例,详细探讨了该课程如何将地方志资源运用于高职古代汉语教学实践,即:通过挖掘和利用地方文化资源,逐步完善和深化教学改革。