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关键词： 古代汉语   象声词   语义研究  

摘要： 古汉语象声词在文学作品中广泛存在,对古代汉语象声词的语义进行研究,能促进更准确地理解古代文学作品的文字含义和所要传达的内容。基于此,描述古代汉语象声词的语义,对单音节、双音节和多音节三种形式的古汉语象声词的不同语义特征进行详细分析,对古代汉语象声词在语句中的应用形式展开深入探讨,力求明确古汉语象声词的语义应用模式。

关键词： 高校   古代汉语   多模态教学  

摘要： 高校古代汉语课程非常重要,它在汉语言文学、汉语国际教育等多个专业开设。学好高校古代汉语是学习音韵学、古代文学、文字学等课程的"敲门砖"。然而,目前在大学课堂上教授古代汉语还存在很多的问题,主要有教学方法传统,缺少互动,多媒体教学应用不足,课堂学习效率不高。如何更好地解决这些问题,采取多模态教学应该可以解决一些问题。

关键词： 古代汉语   教学   地域文化   融入   途径   原则  

摘要： 当前古代汉语课程教学面临一些困境,围绕教学内容有机地渗透、融入地域文化不失为一种有益的尝试。为提升古代汉语课程的教学效果,可以借助地域文化提升教学的趣味性、拓展教学内容、增强教学互动、突显教学特色。同时要把握目的性、关联性、适度性、实用性等要领,从而推动地域文化渗透、融入效果的最优化。

关键词： 古代汉语   社会主义核心价值观   挖掘与呈现  

摘要： 教书育人的职责,要求教师在古代汉语教学中融入社会主义核心价值观的因子。在古代汉语教学中,首先要挖掘蕴含在文字、训诂、音韵常识和文选案例中的价值观因子,然后用春风化雨的策略将核心价值观呈现给学生,内化为价值判断和社会实践的指路明灯。

关键词： 名词作状语   结构   语义   语用  

摘要： 与现代汉语不同,古代汉语中名词可以修饰动词,与动词构成偏正关系。本文以中学语文教材中的这种结构为分析对象,从中归纳出了名词作状语的五种方式,以语义分析为手段揭示了这种结构的构成原因,并从语用的角度指明该结构在写作、表达上的功用。

关键词： 子之哭也壹   濯锦以鱼   负杖入保  

摘要： 王力先生主编的《古代汉语》是全国高校通用的经典教材,但书中仍有少许注释值得商榷。本文针对《礼记·檀弓下》中的"子之哭也壹""负杖入保"以及《潜夫论》中的"濯锦以鱼"等提出了不同的见解,以求促进古汉语教学。

关键词： 古代汉语   六书本义   同族字   孳乳  

摘要： 同族字是汉字在记录过程中为了适应汉语词汇不断丰富和发展的需要,经自我调整、自我改造、自我完善而发生的文字内部孳乳分化现象。同族字中的孳乳分化字以具有完备音、形、义的母文为基础,通过加注若干具有特定意义的类属标志,从而使母文所担负的一些模糊不清的意义更加具体和明晰,孳乳分化出的同族字与母文在音、形、义上具有一定的相承关系。同族字孳乳途径主要有孳乳、假借和另起炉灶等方式。

关键词： 古代汉语   无在   词义解诂  

摘要： "无在",在古汉语中属相对冷僻的词语,《汉语大词典》解释其义为"不在乎",不够准确。考察40多个用例,"无在"一般都接续在可选择对象之后,其真实含义应为"一样""都可以""没有差别"。"在"有"问""察"之义,"无在"的上述意义,可能就来自于"无问""无察",亦犹"无论"。

关键词： 古代汉语   实践教学   教学方式  

摘要： 古代汉语的实践教学内容可分为两大块:一是古汉语基本语言知识和理论训练,二是专业技能训练与实践。前者侧重于古汉语语言知识和理论练习,后者侧重于学生专业技能的提高,即专业能力及大学生必备基本能力的提高;实践方式主要有课前预习、课堂讲授、课后训练及日常实践等。

关键词： 《左传》   贯   贯通   及   动词   连词   古代汉语  

摘要： 《左传·成公二年》记载:"张侯曰:‘自始合,而矢贯余手及肘,余折以御,左轮朱殷,岂敢言病。吾子忍之!’"学界对其中"矢贯余手及肘"的解释聚讼不已。"贯"在先秦主要用作动词,其基本义为穿透。当其后为单个事物时,解为穿透、贯通;当其后为两个以上事物时,即"贯A及B",无论"及"是否动词,B总是贯穿物运行的终点,"贯"仍是贯通义,表示以某物贯穿两个以上的某物。因此,"矢贯余手及肘"只能是一支箭使张侯受到两次伤害,《史记》中"再伤"记载当无误。