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关键词： 古汉语教改   课程目标   繁简字  

摘要： 与其他学科相比,古代汉语离现实生活更加遥远。如何让远离现实生活的古文课程更加贴近生活,如何将古文理论知识运用到应用型人才培养模式中,提高对文言文的兴趣、活跃文言文的学习环境、优化与文言文实践教学的关系,已成为大学文言文教师必须面对的问题。促进文言文教学更新的方法主要从古文知识的融合、古今文学的融合、学科的融合、激发学生实践思维的学科融合四个角度进行研究。通过理论与实践相结合,设计相关的实践教学策略。

关键词： 课程思政   学科资源   立德树人   价值引领   育人资源   学术资源   古代汉语   模式探究  

摘要： 习近平总书记指出,教育要以立德树人为根本任务,以为党育人、为国育才为根本目标。近年来,课程思政问题研究越来越深入,研究者多从课程与思政间的关系、课程思政的内涵及效果等展开讨论。如高德毅、宗爱东提出要将学科资源、学术资源转化为育人资源,实现“知识传授”与“价值引领”有机统一[1]。

关键词： 课程思政   高等师范院校   课程建设   古代汉语课程。  

摘要： 在落实立德树人根本任务背景下,教学实践对课程思政的重视程度都不断提升,这对于高等师范院校而言,既是挑战也是机遇。本文以古代汉语课程为例,对课程思政背景下的高等师范院校课程建设进行深入探讨。首先,阐述课程思政的内涵和意义,明确它是我国教育体系改革的重要举措,是以课程为载体的思想政治教育实践。其次,研究了古代汉语课程如何融入课程思政,具体融入举措主要包括修改教学大纲、提高教学方法多样性等。本研究认为课程建设应该把握“思政”与“教学”两者的关系,实现“教学中的思政”和“思政中的教学”。研究结果对于推进课程思政,提升课程质量,培养合格的优秀人才具有重要的理论和实践意义。

关键词： 互联网   古代汉语   传统文化   教学改革   创新  

摘要： 普通高校古代汉语课程为汉语言文学专业课程中的专业核心课和基础课,在普通高校开设的课程中占有重要的地位,是立德树人的重要阵地,一直备受社会各界的广泛关注。随着社会的发展,互联网已经广泛应用于教学,成为重要教学手段。但是,现阶段古汉语教学对于互联网的应用并不广泛,教学资源和课程结构还不够丰富,存在着巨大的发展空间。要落实为党育人、为国育才的根本目标,普通高校古代汉语课程也应该与时俱进,探究网络教学的应用手段,构建模块化知识体系,丰富教学内容和教学手段,扎实推进区域教育的协调发展,促进普通高校古代汉语课程教学质量的提升。

关键词： 古代汉语   第一人称   你知道吗   使用频率  

摘要： 汉语中的第一人称“我”,是人们生活中使用频率最高,也是熟悉得不能再熟悉的汉字之一。但是,你知道吗,“我”其实没有你想的那么简单,它可是一个“熟悉的陌生字”,因为在古代汉语中,“我”与人称毫不相干,而是一种兵器。

关键词： 典故   古代汉语   资源库   自动识别  

摘要： 典故以高度凝练的形式承载着深厚的文化知识,古人和现代人在写作时常引经据典。然而,由于相关表达的歧义性、多样性和共现性,计算机识别和分析典故面临极大挑战。为了自动分析古籍文本中的用典现象,并为人文学科研究及语文教育提供支持,该文基于典故辞书构建了典故知识库及典故标注语料库。其中,典故知识库围绕核心典故收录2.3万个典形,并结构化其源流关系、释义及例句;典故标注语料库收录3万余条标注数据,包含所用典故、典形位置、语料出处等信息。在此基础上,设计了用典判断和典故自动识别两项任务,并基于机器学习模型、神经网络模型和大语言模型搭建了测评基线,探测现有模型在典故自动识别中的表现。最后,结合实验结果探讨了该资源库在大语言模型评测、汉语学习和研究中的应用。

关键词： 古代汉语教学   古籍整理实践   模式  

摘要： 古代汉语教学中存在教学内容枯燥、教学方式单一和学生古汉语基础薄弱等现状,教学中需要加入古籍整理实践环节,这是提高教学质量和配合教材内容的需求。针对教学过程的不同环节,提出四种具体实践模式以最终实现教学目标。

关键词： 历史学师范专业   古代汉语   反思   实践  

摘要： 历史学师范专业古代汉语课程,在教学过程中面临着不少困境:针对汉语言文学专业编定的教材,与历史学师范专业的培养目标和教学要求并不一致;课程内容枯燥;教学形式单一;对学生的思辨能力与师范生专业技能的重视不足。历史学师范专业古代汉语课程教学,应该立足历史学专业和师范生培养,确定课程内容,实现多课程融合,巩固专业知识;教育学生重视文本分析与史料批判,增强学生的思辨能力;任课教师还应改进教学方法,活跃课堂气氛;同时,增加锻炼学生教学技能的环节,服务于师范生的培养。

关键词： 古代汉语   衣食住行   文化  

摘要： 王力版的古代汉语文选收录了从上古至元朝的诸多作品,包括散文、骈体文、辞赋和诗歌等各类体裁,文中内容含有丰富的传统文化元素。本文通过对文选的对比阅读分析,筛选出有关“衣食住行”诸方面的元素做分析考察,描绘古人的日常生活场景,以便帮助读者更加真实地理解历史和传统知识,进一步提高文化交流的基本能力。

关键词： 课程思政理念   高校   古代汉语课程  

摘要： 作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体,古代汉语课程在高等教育体系中具有举足轻重的地位。课程思政是指在教学过程中,将思政元素有机融入专业知识传授中,实现知识传授与价值引领的有机结合。基于课程思政理念的高校古代汉语课程教学建设,不仅可以提高学生对古代汉语文化的理解,更可以培养学生的思想道德素养和人文素养。对此,通过阐述基于课程思政理念进行古代汉语课程教学建设的必要性,分析高校古代汉语课程教学的目标以及现状,进而探究基于课程思政理念的高校古代汉语课程教学建设策略,在此基础上探索高校古代汉语课程思政教学评价与反馈机制,以期促进学生全面发展。