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关键词： 汉语教学   俄罗斯   教研室   古代汉语   汉语言文学   大学   东方   汉语语音学   中国文学史   重要基地  

摘要： 俄罗斯圣彼得堡大学东方系建于1855年,至今已有近140年的历史。一百多年来,圣彼得堡大学东方系培养出一批又一批优秀的汉学人才,以出色的教学和研究成果确立了自己作为俄罗斯以至欧洲汉语教学和研究的一个重要基地的地位。东方系设11个教研室(8个语言教研室、3个历史教研室)。汉语教研室设有汉语、朝鲜语、泰语、越语、菲律宾语、老挝语、缅甸语、印度尼西亚语、柬埔寨语等9个专业,实际上是东亚和东南亚语教研室。其中的汉语专业包括两个专门化,一个是汉语言文学。

关键词： 古代汉语   辨识原则   辨识规律   名词   活用   动词  

关键词： 《论衡》   'VOOP'句式   古代汉语   语法   介宾词组   句子结构   倒装  

摘要： <正> 古汉语中,介词“以”或“用”和疑问代词“何”组成介宾词组,用在动词前面作状语,构成“OPVO”句式（S₁）,表示行为的根据或方式,这在先秦典籍中没有例外.如:子何以知之?（左襄32年）何以报德?（论语·宪问）何以待之?（孟子·梁惠王下）何用见其是齐侯也?（谷僖1年）

关键词： 修辞手法   同义   古代汉语   借字   义同字   《诗》   避重   黄生   《义府》   晏子  

摘要： 一、古人用字非常注意避重。为了使文章富于变化,前面出现过的字,后面出现时,往往换成另外一个字。最常见的是同义换词。顾炎武发明此例说: 《易》“干父之蛊,有子,考无咎。”言父又言考。《书》“予恐来世以台为口 实。”言予又言台。“汝猷黜乃心。”言汝又言乃。“予念我先神后之劳尔先”,言 予又言我。“越予冲人不自恤。”言予又言。《诗》“岂不尔受,既其女迁。” 言尔又言女。《论语》“吾不欲人加诸我也。”《孟子》“我善养吾浩然之气。”言 我又言吾。《左传》“尔用而先人之治命”,言尔又言而。“女丧而宗室”。

关键词： 南北朝时期   畏兀儿   国家分裂   臣属   割据政权   高昌王   古代汉语   历史时期   碎叶城   卫大将军  

摘要： 三、隋唐时期的西域汉语 从西汉到隋唐,中经三国和魏晋南北朝时期,中原地区战乱频繁,统一的国家分裂成南北割据政权,出现了人民大迁徙,民族大融合的局面。在这一历史时期,西域各地的统治者,一方面割据兼并称王,同时又对中原地区的南北朝政府表示臣属关系,接受封号,听从政令。 隋朝统一中国后,公元609年,先后在西域设置鄯善、且末、西海,河源四郡。

关键词： 古代汉语   胡注   柳元景   曹爽   外戚传   性别问题   刘义宣   府舍   《通鉴》   宋孝武帝  

摘要： '面首'一词,对古代汉语稍有了解的人都懂得是指男宠。《宋书·前废帝纪》:'山阴公主淫恣过度,谓帝曰:‘妾与陛下,虽男女有殊,俱托体先帝。陛下六宫万数,而妾惟驸马一人,事不均平,一何至此.

关键词： 古代汉语   定语后置   结构类型   构成条件  

摘要： 学习古代汉语应注意研究和掌握古、今汉语的异同,并总结出规律。这样,才能举一而反三,本文作者通过列举例句,对古汉语中定语后置的语法现象作了分析、归纳,指出古汉语中常见的定语后置的结构类型、作用及其构成条件。

关键词： 古代汉语   现代汉语   常用词   学习方法   古文   水平提高   三个方面   词汇   语音关系   钥匙  

摘要： 要想学好古代汉语,就要找到学习古代汉语的钥匙。也就是说要寻找一种系统性的学习方法,才能使阅读古文的水平提高得更快。笔者认为:掌握常用词的常用意义,以简驭繁,是学好古代汉语的有效方法之一。 我们在学习古代汉语过程中,要学习语音、语法、词汇三个方面的内容。在这三个内容中,首先要抓住词汇。我们学习的古文是书面语言,所以跟语音关系不大,语音可以放后一点学习。这是因为古人的实际语音在书面语里不能保存,当我们诵读一篇古文的时候,除极个别字外。

关键词： 割裂   人名   古代汉语   修辞格   上下文   词语   本义  

摘要： “割裂”或曰“藏词”，是古代汉语的一种修辞格，指把古书中完整的词语割裂开来，隐没表示本义的那个词，而用上下文里的其他词语来代替。

关键词： 朱东润   汪济   长歌行   古代汉语   葵菜   十五从军征   乐府诗   中国历代诗歌选   诗作者   西番  

摘要： 汉代乐府《长歌行》,是我国古代一首脍炙人口的诗。诗的开头两句是:“青青园中葵,朝露待日唏。”这里的园中青“葵”为何物?朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》解释为“向日葵”(上编第一册第406页,1979年第一版),汪济民、段德森等先生主编的《古代汉语新编》持同样的看法(下册第133页)。