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关键词： 古代汉语   文明   清朝末年   古汉语  

摘要： 当我们今天用中文说“文明”二字的时候,实际上已经不知道这个词最初的来源,“文”在古汉语里的初意,是指纹饰,后来演变为文字文章等等;“明”则是指光亮或照明,但“文”和“明”组合在一起,表达今天“文明”的意思,却是古代汉语里没有出现过的。根据语言学家考证,文明一词,是中国在清朝末年,从日文借入的一个词汇。在此之前,中国人有的将文明(civi1ization)翻译为“文教”,有的直接把“civilized”音译为“色维来意斯得”。

关键词： 形象直观   多媒体技术   多媒体信息技术   出版发行   吸收知识   现代信息技术   古代汉语   教学改革  

摘要： 如今信息技术高度发达,多媒体等各类技术被广泛运用到教学中,有效丰富了教师的教学方式,教学内容能以一种形象直观的方式呈现出来,有助于学生理解和吸收知识。同时也一定程度上激发了学生的学习兴趣,调动了学生对学习的积极性,从而推动教学效率得到有效提升。因此,现代信息技术尤其是多媒体技术在教学中的运用已渐渐成为教学改革中的一个重要研究方向。由刘义兵著,北京交通大学出版社2004年出版发行的《多媒体技术及其应用》一书围绕多媒体技术展开论述。

关键词： 古代汉语   《汉语大词典》   自诸   释义  

摘要： 古代汉语中“自”“诸”连用后常接名词,“自”一般作介词,“诸”与后之名词关系密切,即作为短语出现。西晋时在汉译佛典中出现了作“自己的各个”的“自诸”,《汉语大词典》“自诸”条所引《三国志》书证正是此义,而非“其余”。作“其余”解的“自诸”在《辩道论》《清史稿》中凡二见。

关键词： 人文地理   《史记》   《史记学概论》   古代汉语   版本比较   业余时间   读经典   全面掌握  

摘要： 在学生时代,我多少接触过《史记》中的一些名篇名句,但是没有全面、系统、认真地读过《史记》。2003年,我买了一套文白对照、全注全译的《史记》(共四册),在业余时间里,它陪伴着我度过了一个又一个春秋。四大本《史记》,我一本本读,一篇篇读,逐字逐句地读,拿着字典去解读,文白对照着读,多版本比较着读。为了学习《史记》更加便利,我下苦功夫学习古代汉语;为了全面了解《史记》,我又买了《史记学概论》《史记教程》等参考书学习;为了出差方便携带,我还买了一些简装读本;为更加全面掌握《史记》中的一些人文地理知识.

关键词： 老师   古代汉语   何九盈   教研室   北大   中文系   北京大学   文学  

摘要： 何九盈先生,是入学后第一个学期教我们古代汉语的老师。那还是一九七八年春夏的事。由于北京大学中文系分为汉语、文学与文献三大块,我学的是文学,而何老师是汉语教研室的,所以自从上完这门课,就再也没有与何老师有过任何的交集。

关键词： 语言   词汇   语法演变  

摘要： 汉语各个分支体系受到社会发展变化的影响程度是不一样的,社会联系的亲密程度在这些分支体系中所起到的作用也是不相同的,这让整个汉语体系中的各个部分的分支在整个系统中的发展不平衡,处于一个微妙的状态当中。在这个变化过程中,词汇往往是最快体现发展变化的,接下来才是语音以及语法。词汇与语法的作用对于语言的构成是十分重要的存在,因此,本篇文章主要是从这两个角度出发,探讨与分析在历史长河中的汉语词汇是如何发展与变化的,尤其关注它变化的原因,深入了解古代汉语词汇与语法的整个演变的过程。

关键词： 近代汉语   古代汉语   现代汉语   当代汉语   语言功能   五四运动   改革开放  

摘要： 通常认为汉语可以分为古代汉语、近代汉语和现代汉语三大历史阶段。现代汉语是从1919年五四运动以后开始的,一直延续至今。我们认为,1979年改革开放以后的汉语可以称为“当代汉语”。“当代汉语”在语音、词汇、语法和语言功能等方面有许多特点与所谓现代汉语不同。

关键词： 古代汉语课程   中小学古诗文教学   国学素养   教学改革  

摘要： 在“新课标”理念指导下,中小学古诗文作品在“新教材”中的比例大幅度增加,这对中小学语文教师提出了新的任务和挑战。从对中小学语文教师和高师院校汉语言文学等专业师范生的电子问卷调查来看,高师院校古代汉语课程和中小学语文教师国学素养提升之间存在矛盾,高师院校古代汉语教学改革势在必行,应从文言语料积累、大中小阶段知识衔接、古代文化知识储备等多方面来促进中小学语文教师国学素养的提升。

关键词： 宾语前置   古汉语典籍   翻译技巧  

摘要： 在古代汉语典籍中,宾语前置是普遍现象。但是汉英两种语言中的句子宾语前置在使用频率,范围和语法性质方面具有非常悬殊的差别。文章聚焦古汉语宾语前置的分类与特点,并探讨古汉语典籍句子宾语前置结构的英译技巧。