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关键词： 古代汉语   量词   综述  

摘要： 本文主要从量词的通史研究、断代研究和专书研究三个方面整理了自殷周到明清时期量词研究的文献资料,以期对不同时期量词的特点及其发展规律有一个初步的认识,找到现代汉语量词的用法的历史来源,将古今研究进行衔接。

关键词： 高中语文   文言文教学   书面语言   源流关系   古代汉语   教学策略   现代汉语   有效实施策略  

摘要： 文言文是指周秦至两汉用古代汉语书面语言组成的文章,也包括后代的仿古文言,如唐宋至明清时期的仿古文言。现代汉语是从古代汉语(文言文)的基础上发展而来的,二者为源流关系。所以,文言文教学在高中语文学习中就具有非常重要的地位,成为高中语文的重要组成部分,文言文教学研究也因此而具备主要的现实意义。然而高中语文文言文教学难已成了教育界所公认的事实。不少人认为,这是由于文言文的教学策略单调、乏味造成的。

关键词： 师范类专业认证   古代汉语   产出导向   教学能力   课程思政  

摘要： 师范类专业认证是贯彻落实党的十九大精神、培养高素质教师队伍、推进教育质量保障体系建设、提高师范类专业人才培养质量的有效手段。古代汉语是汉语言文学专业的核心必修课之一,在师范类专业认证背景下,应对接毕业要求设置课程目标,按照社会需求配置教学资源,反向设计,正向施工,突出培养学生的中学文言文教学能力,融入课程思政,强化立德树人,为党和国家培育高素质专业化创新型的中学教师人才队伍。

关键词： 课程思政   古代汉语教学   创新  

摘要： 根据习近平总书记的重要指示,教育部提出了"课程思政"理念。作为专业学科的古代汉语要想更好地与思政理念相融合,必须进行改革与创新。本文结合多年的教学实践经验,通过概述课程思政理念的由来与内涵,分析古代汉语的育人价值,总结提出了教学创新的几点经验。

关键词： 古代汉语课程   词义发展   汉语国际教育专业   教学探讨   Seminar教学法  

摘要： 古代汉语课程是汉语国际教育专业的一门专业基础课程,也是一门重要的工具课。古汉语中有一些字形相同而与现在的词意义、用法不同的词,是古今异义词。随着汉语词义的发展演变,古今词义的异同大致可分为基本相同、完全不同和同中有异三种情况,其中第三种情况最为复杂,涉及词义范围和感情色彩等方面的变化,在古代汉语课程教学中备受关注。为使汉语国际教育专业的学生能够较好地理解这一教学内容,突出学生在教学活动中的主体性,以便其将来能够更好地从历时的角度讲授汉语词义相关的知识,文章从教学内容、教学方法等方面探讨了微殊类古今词义发展变化的教学改革措施:通过几轮教学实践发现:运用Seminar教学法,既可有效激励学生学习的积极性和主动性,也可培养学生的创新能力,把理论知识与对外汉语教学实践相结合,从而提升课程的教学效果。

关键词： 篇章结构   唐诗三百首   古代汉语   背诵   白话文   熟读   培养阅读能力   古文  

摘要： 背诵是传统的好方法,可以加强感性认识。通过熟读和背诵,对古代汉语能有更多的体会,不但古代的词汇和语法掌握得更加牢固,而且对古文的篇章结构和各大家的风格,也能领略得更加深刻。古人说:"熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。"可见熟读的作用是很大的。从前人们熟读诗文,一方面是为了培养阅读能力;另一方面是为了培养写作能力。现在我们有了现代典范白话文可资学习,固然不一定从古文中学习艺术。

关键词： 王力   古代汉语注释商榷  

摘要： 王力《古代汉语》经数次修订,仍存“微瑕”:“寘诸畚,使夫人载以过朝”之“栽”,当通“戴”,意为“用头顶着”;《韩非子•五蠹》所攻讦的“五蠹”中的“学者”除“儒生”之外还包括“墨者”,而“患御者”,应该是“积于私门、害怕守御、逃避兵役的人”;“是其为人也”的“其”当读Ji,作助词“之”“的”讲;“乃有意欲为收责于薛乎”和“乃自强步”中的“乃”,当通“仍”,“仍然”之义;“一悟万乘之主”之“悟”,当通“晤”,“遇到”“见到”之义。

关键词： 身份行为   民法典   公证遗嘱   家长权   遗嘱制度   前世今生   古代汉语   祭祀权  

摘要： 一、遗嘱制度的沿革在古代汉语里,遗嘱又作"遗书""遗言",其含义要比现代民法典中的"遗嘱"宽泛得多,一般可以理解为死者生前预留给后人的一种嘱咐,其内容非常广泛,既包括对遗产的处分,又包括王位、家长权、祭祀权等身份行为的承受和义务的指定,还包括遗嘱人对死后丧葬事宜的安排等。

关键词： 为V   为N所V   被动结构  

摘要： 在古代汉语的受事主语句系统中,存在以"为V"和"为N所V"两个结构为核心的"为"字式结构。其中,以"为V"为核心的结构应该归属于古代汉语受事主语句的指称句,并非真正的被动结构;而以"为N所V"为核心的结构则是真正的被动结构。指称结构向被动结构的转变主要受到语义、句法和语用三个方面的影响。

关键词： 汉语研究   近代汉语   古代汉语   汉语历史   当代汉语   现代汉语   全球观   五四运动  

摘要： 一、汉语研究的当代观通常认为汉语的历史可以分为古代汉语、近代汉语和现代汉语三大时期,现代汉语以五四运动为起点,一直延续到今天。本文认为,改革开放以后的汉语可以称为“当代汉语”,当代汉语是汉语历史发展的新阶段。1979年是中国国运大转变之年,也可以说是当代汉语的开局之年。