教学课程资源库 更多>>

关键词： 《古代汉语注释商榷》   注释   校勘  

摘要： 《古代汉语注释商榷》(下简称《商榷》)一书的出版,对古汉语、训诂学教学有着重大意义。然而该书中尚有一些不足之处:王力先生主编的《古代汉语》的注释本来不误而误驳;王先生未注而《商榷》误注;王先生注释欠妥,《商榷》的注释也待商。另,《商榷》中排版或引书上有错误。

关键词： 连用数字   关系   概数   虚数   分数  

摘要： 本文分析了古代汉语中连用数字之间存在的多种关系:加数关系、因数关系、并列关系、分母分子关系等,并对其组合整体所表示的意义进行了说明。

关键词： “不A不B”格式   表达格式   现代汉语   先秦文献   古代汉语   语义关系   构成成分   学习过程  

摘要： 现代汉语中存在着丰富多彩的固定表达格式，“不A不B”格式是其中的一种。它出现较早，在先秦文献中就已大量应用，如不稼不穑、不丰不杀等，并且随着时间的推移，逐渐演变成古代汉语中一种重要的固定副词格式，一直沿用至今。“不A不B”格式的构成成分和内部语义关系都十分复杂，而其自身的特殊规律容易使留学生在学习过程中遇到很多问题，例如：

关键词： 名词状语   句法结构   语义指向   古代汉语  

摘要： 古汉语名词状语的分类,除了以内容和词汇意义为划分标准外,还应以句法结构和语义指向为判定的条件,形成词汇意义、语法结构、语义结构的综合分析方法。笔者据此将名词状语分为表示状态等六类,并对各类的异同进行了辨析。

关键词： 《左传·宣公二年》   古代汉语   成语   “人非圣贤,孰能无过”  

摘要： 人非圣贤，孰能无过，出自《左传·宣公二年》：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”

关键词： 古代汉语   课堂教学   方法   探讨  

摘要： 古代汉语是综合性大学中国语言文学系的一门基础课、工具课,该课程的教学目的是培养学生独立阅读古文的能力,即通过古代汉语课的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践,使学生掌握古代汉语的语言规律,以便借助于工具书能够直接阅读古代文献,批判地继承我国古代优秀的文化遗产。本文试图通过探讨古代汉语课的教学方法和教学改革的理论实践,以期能充分发挥“教师为主导、学生为主体”的作用,最终取得良好的教学效果。

关键词： 古代汉语教学   人文素质   学生   专业知识   专业训练   素质培育   教材内容  

摘要： 古代汉语教学，不仅仅是一项传授专业知识、开展专业训练的技术性工作，它还应当是体现“文以载道”精神，自觉主动地对学生进行人文素质培育的过程，应紧扣教材内容，有针对性地开展育人活动。

关键词： 漳州话   古代汉语   亲属称谓词   合音词  

摘要： 漳州话作为闽方言之次方言闽南方言的分支之一,是古代汉语的活化石。漳州话的亲属称谓词当中保留了古代汉语称谓词,漳州话称谓词中的合音词现象是古代汉语合音词现象的残留。

关键词： 《现代汉语》   《古代汉语》   中华书局   教材   出版   语系   创造性人才   汉语教学  

摘要： 中华书局于2006年下半年出版汉语系列教材《古代汉语》和《现代汉语》。根据新形势下汉语教学和培养创造性人才的需要，两部教材从内容到形式均加大了改革的力度，突出了实用性、知识性、系统性和学术性，具有鲜明的特色。

关键词： 引申方式   词义   引申义   单音节词   古代汉语   本义   新字   新义  

摘要： 古代汉语以单音节词为主，通常一个字就是一个词。随着社会的进步，交际的需要，人们所需要的诃汇越来越多。一方面，新字不断增加，而另一方面，在旧字的基础上，不增加字的数量，而增加每个字的意思。词义从一点出发，扩展而产生的新义，叫引申义。所谓“一点”即为本义。引申义与本义相对。虽然词的本义与引申义的界限清晰，但两者的关系极为复杂和密切。从中可以归纳出以下几种引申义产生的方式：