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关键词： 古代汉语   基本词演化   主导义位   主导词   类型   关系   原因  

摘要： 词能否在相关概念场中取得主导词资格,很大程度上取决于相关义位在整个义位系统中的地位。汉语基本词演化不宜只关注主导词的历时替换,还应关注主导义位的演变及其与主导词之间的关系。主导义位有A-B-C-D……直线型和回环型两种演变类型,其中回环型根据演变层次的多少,又可以细分为A-B-A简单回环型和A-B-A-B复杂回环型两类。汉语基本词演变中主导义位与主导词之间关系密切,前者是后者的必要条件而非充分条件。从系统的角度来看,义位在义位系统中所处地位的高低、概念在概念场中所占系统份额的多少以及词形所承载语义负担的轻重是制约词在相关概念场中获得主导词资格的主要因素。

关键词： 古代汉语   实践教学   实施策略  

摘要： 古代汉语教学既有理论课的特征,同时也有十分显著的工具性特征,因此,在针对古代汉语进行教育教学的过程中,要着重做好实践教学的优化和完善工作,进一步有效适应教育教学改革的需求,使古代汉语实践教学质量和教学水平得到显著提升。结合这样的情况,文章重点分析古代汉语实践教学策略等相关内容,希望能够为古代汉语教学质量的提高作出应有的贡献。

关键词： 汉语国际教育   古代汉语   课程思政  

摘要： 以习近平总书记在全国教育大会的重要讲话和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据,紧密结合汉语国际教育专业的培养目标、国家本科类课程质量标准以及《古代汉语》自身的内容进行讨论,选择适当的、不同于其他专业的《古代汉语》教学内容并转变其讲授角度,改进教学方法,完善考核方式,贯彻知识传授、能力培养和价值引领相融合的教学理念,从语音、汉字、词汇、语法各方面深入挖掘、精心提炼其中的思政内容。烟台南山学院汉语国际教育专业《古代汉语》课程思政教学虽然取得一定成效,但是还有许多需要完善的地方。

关键词： 课程思政   文选教学   教学改革  

摘要： 古代汉语教材所收文选都是我国古典文献中的名篇名作,承载了我国古代优秀文化成果,蕴含着大量的思想政治教育元素,具有重要的思想政治教育功能。新时代《古代汉语》文选教学,在讲授古代汉语基本知识基础上,提炼其中的思想政治教育元素,用润物细无声的方式传递给学生,并进一步内化为他们自身的素质和修养。

关键词： 古代汉语   中华传统文化   传承与发扬  

摘要： 古代汉语是各大高校中文类专业学生必修的一门基础课程。古代汉语所涉及的知识面相当广泛,而且内容极为丰富。其中包括文学、哲学、历史等相关知识,还会涉及一些有关天文历法、名号姓氏等方面的知识,这些都是中华传统文化所包含的。因此,对于古代汉语教学与中华传统文化的传承的研究是极其必要的。此外,有关古代汉语知识的教学是传承传统文化的一个极为有效的途径,同时还培养了当代大学生的文化内涵,并在此基础上提高他们对传承传统文化的积极性。

关键词： 鄘风   陆游   《诗经   韩非子   古代汉语   滕文公上   墓志铭  

摘要： 什么是组织在古代汉语里,“组”的基本意思有两个。一是作为名词,有丝带之意,如《韩非子·外储说右上》:“使其妻织组。”二是作为动词,有编织之意,如《诗经·鄘风·干旄》:“素丝组之,良马五之。”“织”在读zhī时,作为动词,有纺织、编织之意;如《孟子·滕文公上》:“其徒数十人,皆衣褐,捆屦织席以为食。”此外,织在读zhì时,通“帜”,为旗帜之意。“组织”在古代一般作为动词使用,主要有三种意思。一是纺织,如陆游《夫人孙氏墓志铭》:“凡组织缝纫烹饪调絮之事,非出其手,舅姑弗悦。”

关键词： 历史典籍   语言工具   古代汉语   万物之灵   文学作品   社会交往   语文   思维活动  

摘要： 语文是人类生命展开思维活动和社会交往的基本工具。可以这样说,正是因为有了语文,人类才得以高踞万物之灵的宝座。中华语文由于中华民族历史的悠久更有其特殊性。古代人民在长期生产劳动和社会生活中创造了古代汉语,并且凭借古代汉语这个语言工具创造了丰富灿烂的古代文化,留下了汗牛充栋的宝贵的历史典籍和文学作品。

关键词： 二轮复习   一词多义   单音节词   高考语文备考   文言文   特殊句式   古代汉语   翻译方法  

摘要： 在高考语文备考中.文言文既是备考重点,也是备考难点。这是因为古代汉语有以下特点:一是文言文的部分字词现在已不使用或不常用;二是文言文以单音节词为主,且存在古今异义、一词多义等现象,表意丰富、灵活;三是文言文中虚词使用频繁,且在文本中有重要作用;四是文言文句式多变,有许多特殊句式.语法结构与现代汉语不同;五是文言文表现了我国历史上不同时代人们的社会生活、思维方式,极具时代特点与风貌。

关键词： 古代汉语书面语   语言变体   读书音   苗瑶平话  

摘要： 自古以来,南方部分少数民族学习汉字会使用一套与母语汉借词不同的“读书音”,可称其为古代汉语书面语的变体。与其他民族的汉字“读书音”相比,滇桂琼瑶族、苗族“读书音”特点是再分为经书、歌书两类,歌书音比经书音的年代略晚。文章以经书音为重点,比较滇桂琼三地音系语音特点的共性和差异。瑶族、苗族“读书音”并非单一来源,其保留全浊塞音塞擦音声母和经书、歌书异读等的特点与湘西南苗瑶平话近似,精-知庄章二分和阳声韵、入声韵大多保留的特点则与勾漏片粤语相同。另外,从海南屯昌庄章组依韵母洪细分流的特点可以确定,琼地“读书音”未受勾漏片粤语影响,而是与海南闽语相似。从瑶族蓝靛支系和海南苗族“读书音”现象可见,使用国家通用语言文字有助于各民族交流交融、共同发展进步,有利于铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 高职院校   古代汉语教学   传统文化   渗透实践  

摘要： 文章以高职院校古代汉语教学中渗透传统文化教育的实践为研究对象,首先对古代汉语教学现状进行了简单介绍,随后分析了古代汉语教学中渗透传统文化的价值,最后提出了一些古代汉语教学中渗透传统文化教育的实践策略,以供参考。