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关键词： 古代汉语   文言文   教学   衔接  

摘要： 师范院校汉语言文学本科专业的学生毕业后主要从事中学语文的教学工作。师范院校汉语言文学本科专业的古代汉语课程教学在一定程度上需要为中学的文言文教学服务,在教学上必须与中学文言文教学衔接起来。本文重点分析凯里学院汉语言文学专业的古代汉语教学现状、现状形成的原因以及古代汉语教学与高中文言文教学衔接的途径。

关键词： 滕王阁序   高中语文教材   高校教材   古代汉语   初唐四杰   千古传诵  

摘要： 《滕王阁序》为“初唐四杰”之首的王勃所作。此序措辞联句,语多俪辞,且颇多“工对”,故辞采雅丽,抑扬顿挫;虽典故错陈,辞藻浩博,却言之有物,字无虚设,实千古传诵之名篇。因此,王力主编的《古代汉语》、郭锡良等编的《古代汉语》、朱东润主编的《中国历代文学作品选》等高校教材以及诸版高中语文教材均选录了此文。然而,读罢序文及注释,颇感诸家对“屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?”句中“屈”“窜”的释义似有未恰。

关键词： 古代汉语   阅读能力   OBE  

摘要： 古代汉语阅读能力是古代汉语课最核心的能力,然而目前大学生古代汉语阅读水平偏低,考试大面积不及格现象时有发生,成为师生共同的痛点。究其原因,教学中“培养学生古书阅读能力”这个根本目标不明确是不容忽视的一个重要因素。通过教学研究实验,结合OBE理念,构建古代汉语阅读能力指标体系,并围绕此目标体系进行教学内容、教学方法、教学评价等多方面改革,可有效促进古代汉语阅读能力的提升,并能改变以往课堂沉闷氛围,激发学生学习热情,提高课程教学实效。

关键词： 高职教育   古代汉语   教学  

摘要： 古代汉语作为一门语言课和工具课,不仅承担培养学生阅读古典文献能力的任务,还是学习和传承传统文化 的重要载体。但在高职古代汉语课堂教学中,普遍存在学生对该门课程兴趣不大、学习效率不高等诸多问题。因此如 何在完成小学教育专业学生培养目标和要求的前提下增强古代汉语趣味性、提高教学效率,成为值得思考的问题。本 文结合小学教育专业古代汉语课程教学实践经验,尝试分析高职课堂古代汉语教学现状,并提出了相关对策。

关键词： 古代汉语   课程思政   教育实践  

摘要： 古代汉语教学开展“课程思政”具有天然的优势:教学内容面广、思政元素丰富、网络视频资源多样。古代汉语“课程思政”当在教育方法上有所创新,积极打造线上线下混合教学模式、充分开展课内课外结合的教学实践活动、科学合理多元化设计课堂教学形式,会更好达成效果。古代汉语“课程思政”开展需要把握好知识与思政教育的度、思政教育切入的点、教学设计的独立性与适应性问题。

关键词： 高职教育   古代汉语   课程实施  

摘要： 为检验高职古代汉语课程的改革实效,优化《古汉语与文学基础》课程教学过程,提高课程育人质量,本文以宜春职业技术学院《古汉语与文学基础》课程实践研究为例,探讨了在高职背景下应如何有效推行古代汉语课程的教学。

关键词： 古代汉语   教学模式   创新  

摘要： 古代汉语是高校中文类专业的一门基础课,在“强基计划2.0”及“新文科”思想的引领下,古代汉语教学改革势在必行。古代汉语教学应该“守正创新”,从教学的坚守与创新、充分利用网络资源、精读成果的转化三个方面推行改革。古代汉语教学要打破传统固化的教学模式,构建师生共同体教学;改变重理论而轻实践的思维,强调理论与实践并行,能力与素质并重;以价值引领为主线,发挥好“文化传承”功能,以落实学生在教学中的知识获得、能力培养和价值塑造。

关键词： 古代汉语   课程教学   工匠精神   培养策略  

摘要： “工匠精神”的核心内涵包括爱岗敬业的奉献精神和精益求精的工作态度等方面的内容,“工匠精神”不仅是职业道德品质和职业能力的体现,同时也是一种优秀的职业道德文化。基于古代汉语课堂存在部分教师“一言堂”,师生互动效果不佳;部分学生对课程学习目的不够明确,学习积极性不高;教学模式陈旧,课堂缺乏活力和温度的问题,本文以“工匠精神”作为切入点,探究“工匠精神”在古代汉语中的体现以及“工匠精神”融入古代汉语课程的途径与方法。