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关键词： 现代汉语词典   美术   古代汉语  

摘要： “美术”一词在《现代汉语词典》中的释义为:“①造型艺术。②专指绘画。”其在古代汉语中较鲜见,现考广西上林摩崖石刻《智城碑》为其较早使用记载,该碑刻于万岁通天二年(697),碑文记:“奠危躅于安扃,静灾途于美术。”(清刻本《左海全集》卷三)意在赞颂刺史韦敬辨任期内勤政爱民、居安思危,以睿智举措带领百姓避免灾祸的事迹。此处“美术”指良策,词意与现代汉语相去甚远。

关键词： 边疆多民族地区   高校   古代汉语   课程思政   策略  

摘要： 课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念,是落实立德树人根本任务的关键课程。而古代汉语课程就是道德伦理体系、文字形态、文学艺术以及文化典籍的复合体,它以上至先秦诸子散文,下至唐诗、汉赋、元曲、宋词、明清小说为载体,以饱含中华民族传统文化精髓的经书典籍为视角,并选取孔子、老子、庄子、荀子等,儒家、道家、墨家、法家等流派以及其它的经典文献作为课程的主要内容。这些内容在思想政治教育中占较大的比例,因此,在强化和坚定边疆多民族地区学生的文化认同和文化自信以及培育和践行社会主义核心价值观方面起着举足轻重的作用。

关键词： 高师古代汉语课程   教学模式   字理育人   字理识字   大概念  

摘要： 字理素养是新课标对语文教师提出的必备要求。当下因高师古代汉语教学目标锁定于文言文,大概念字理先天的识字功用及其独特的育人价值尚未被重视。构建于课程视域下的“字理育人”教学模式,充分施展大概念字理的解释力、统整力、贯穿力和迁移力,强调通过剖析字理来揭示汉字及汉字系统内蕴的逻辑思维和文化信息,同时以字理为主线统整教学内容,让汉字文化与文言文所承载的传统文化互为印证、互为解读,帮助学生形成关联性、整体性的知识结构与思维网络,以实现高师古代汉语课程整体育人价值,提升师范生字理素养,为基础教育培育卓越的语文师资。

关键词： 王力   古代汉语   教学思想  

摘要： 王力古代汉语教学思想与其学术研究关联密切,首创“文选、常用词、古汉语通论”三结合的教学模式,将感性认识与理性认识相结合,对古代汉语教学目的、教学内容与教学方法有过系统阐释。强调要注重树立历史观点,重视通常的语言事实,培养学生掌正确阅读古书的基本能力,这种切实的教学思想有助于学生高效掌握古代汉语,为传承中华优秀传统文化提供有力支持,同时为应对当前教学困境、开拓古代汉语教学的新局面提供了重要理论参考。

关键词： 应用型本科高校   OBE教育理念   古代汉语   混合式教学  

摘要： 应用型本科高校古代汉语课程教学存在着应用性、现实性不强,学生基础薄弱等问题。在现阶段信息技术飞速发展的教育背景下,教师应结合应用型本科高校人才培养目标,以OBE教育理念为指导,实施线上线下混合式教学模式,同时开辟“创新实践”第二课堂,达到提升学生能力,构建个性化学习路径,提高教学效果的目的。

关键词： 非物质文化遗产   美育   古代汉语   课程改革  

摘要： 针对当前高校古代汉语课程中重知识轻实践等困境,聚焦非遗文化的活态传承与美育的审美渗透功能,文章提出“以非遗为媒、以美育为翼”的课程改革路径。重构‘文化认知—价值认同—创新输出’的育人链条,探索古代汉语教学从“知古”向“创美”的转型,以期为培养兼具文化底蕴与创新能力的复合型人才提供实践范式。

关键词： 高职   古代汉语   课程思政  

摘要： 高职古代汉语课程思政建设对培养高职人才具有重要意义,本文探讨了高职古代汉语课程思政建设的意义、实施现状、问题成因和实施路径,旨在通过高职古代汉语课程思政建设,提升学生道德素质,激发爱国情怀,增强社会责任感,实现三全育人,落实立德树人的根本任务。

关键词： 大棚   无线控制   农作物   古代汉语   实验思维  

摘要： 为了实现对大棚温室内环境的实时监测和控制,提高农作物的生长质量和产量,将古代汉语实践思维注重实际应用和实践操作、强调“知行合一”的理念,应用到大棚温室无线控制系统的设计中,注重系统的实际应用,通过设计无线采集子模块、无线控制子模块、供电网络子模块和各个子电路,实现了整个系统。测试结果表明:系统采集温度的差值为±0.2℃,相对湿度差值为±2%RH,且与系统预设的温湿度值基本一致,准确性较高,符合设计需求。

关键词： 象院题语   编写体系   教学原则   编写特点  

摘要： 明朝中期对外交往活动频繁,尤其是与周边朝鲜等国家。为了保障经济贸易的顺畅进行,某些国家设立了相关的语言机构来编纂汉语教材。《象院题语》作为朝鲜编撰的域外汉语教材,其作用尤为突出。此外,该书还涉及了朝鲜与明朝时期的制度、文化习俗等诸多方面的内容,为后人了解当时的社会风貌提供了极为珍贵的资料。本文共分为三个部分:第一章简要介绍《象院题语》的编纂目的、时间及其具体内容;第二章深入分析《象院题语》在编纂过程中所体现的教学原则,具体包括针对性、实用性、科学性和趣味性等方面;第三章则主要探讨《象院题语》在语言、文化和编排等方面的编写特色。