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关键词： 现代汉语   古代汉语   语气助词   文言文   “也”字   常见用法   古今  

摘要： “也”在古代汉语里很常见,主要作为语气助词,读文言文时“之乎者也”读多了不免上头。“也”在现代汉语里也很常见,主要作为副词,表示同样、并行等意思。古今相比,“也”的用法可是大有不同,下面我们来说说“也”在当下的常见用法。

关键词： 置疑   古代汉语   现代汉语   献疑   质疑   有疑   提出疑问  

摘要： 献疑、质疑与置疑有相同之处——都是动词,都表示有疑而问,但它们也有细微的差别,兹分别阐述如下。一、从使用的时代看1.献疑:有古无今。它仅在古代汉语中用,是提出疑问的意思。如“其妻献疑曰”(《愚山移山》),可在现代汉语中,它已经销声匿迹了。2.质疑:有古有今。古例,如:《管子·七臣·七主》:“芒主通人情以质疑,故臣下无信。

关键词： 线上线下   课内课外   古代汉语   育人体系  

摘要： 古代汉语课程在汉语言文学专业探索以“立德树人”为旨归的应用型大学本科人才培养课程体系和全面推进本科人才培养模式改革中发挥重要作用。“线上+线下”混合式教学模式是适合“以学生为中心”教育理念的教学方式,能够有效提高教学效果;课内教学与课外实践的融通共进,能够促进学生的全面发展和提高实践创新能力。通过“线上线下协同、课内课外融通”的古代汉语课程育人体系建设为应用型人才培养提供强大助力。

摘要： 古代汉语是通往中国书法文化彼岸的津梁，在书法学专业的课程设置中一般作为专业基础课程。但是在实际的教学过程中，“重技巧，轻理论”“重实践，轻文化”的现象却是常态。本文结合自身教学实践，浅谈书法学专业《古代汉语》课程的教学特点与改进措施。一、书法学专业《古代汉语》课程教学特点首先，大部分院校的书法学专业只有《古代汉语》这一门文学类的专业基础课程，这与汉语言文学等专业课程设置有很大区别，因此，课程内容不仅要涵盖古代汉语的基础知识，更要注重书法背后更为深层次的文化传承。

关键词： 边疆多民族地区   高校   古代汉语   课程思政   策略  

摘要： 课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，是落实立德树人根本任务的关键课程。而古代汉语课程就是道德伦理体系、文字形态、文学艺术以及文化典籍的复合体，它以上至先秦诸子散文，下至唐诗、汉赋、元曲、宋词、明清小说为载体，以饱含中华民族传统文化精髓的经书典籍为视角，并选取孔子、老子、庄子、荀子等，儒家、道家、墨家、法家等流派以及其它的经典文献作为课程的主要内容。这些内容在思想政治教育中占较大的比例，因此，在强化和坚定边疆多民族地区学生的文化认同和文化自信以及培育和践行社会主义核心价值观方面起着举足轻重的作用。

摘要： 文言文的源头是先秦口语形成的书面语，而古代汉语的学习是一个循序渐进的过程，初中文言文的学习是古代汉语学习的初阶。然而目前许多初中生对于文言文的学习存在畏难情绪，殊不知现代汉语与古代汉语二者在词汇、语法上存在相同之处。学生通过文言文选文的学习，能积累文言知识，提升个人的语用能力，其中论说类文章成为有效的学习文本。总体来看，初中部编版论说类文言文文质兼美，论证方式多样，内在逻辑严密，可作为一个大单元整体进行教学设计。

摘要： 粤语是中国七大方言之一，一直是在相当固定的地域、相对封闭的环境内使用，因此粤语的声调、音律和中古时代较为接近，较完整地保存了古代汉语的语音、词汇、句法，堪称古代汉语的活化石。粤语系中保有大量的古入声字、古词语等，对唐诗中平仄字声的辨别、音韵的运用、词汇的理解等，都有得天独厚之便。本文尝试结合唐宋诗词，从声母、韵母和声调这三个方面来分析粤语对古音及古语词的保留与传承，并说明学习粤语对古代汉语语音与词汇研究的重要性。

关键词： 古典文献学   古代典籍   汉语言文学专业   古代汉语   《古代汉语》   古文字学   中国古代文学   大二学生  

摘要： 一、古代汉语课程介绍《古代汉语》课程是面向汉语言文学专业大二学生开设的一门重要的专业基础课,课程含6个学分、96个学时。在专业课程体系中起到承上启下的作用,通过这门课程的学习,拟培养学生学生阅读古书的能力和初步研究古代汉语的能力。目标是使学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握古代汉语的基本知识,能借助工具书阅读没有今注的古代典籍,提高古典文献阅读水平,为进一步学习相关课程尤其是古文字学、中国古代文学、古典文献学等奠定扎实的基础。同时,在学习本课程的过程中,培养学生在古今汉语对比、汉语和外语的对比中发现问题并解决问题的初步研究能力。

关键词： 古代汉语   课程思政   汉语言文学   小学教育   师范生  

摘要： 课程思政育人背景下,全面建构古代汉语课程思政育人体系,深入挖掘古代汉语课程中的思政要素,可以实现高校人才培养中知识、技能和情感三方面的统一。古代汉语课程作为汉语言文学和小学教育(文科方向)专业学生的专业课,其中包含着丰富的文学和文化知识,在掌握古汉语基本知识的同时,深挖古代汉语课程思政元素对于培养优秀的师范生发挥着重要的作用。通过教学实践发现,在教学中要进一步转变教学方式、丰富教学内容、优化作业内容等,以期达到更好的育人成效。

关键词： 新文科   古代汉语   课程   教学改革  

摘要： 作为一门语言基础课,古代汉语课程开设于20世纪50年代,经过70多年的发展,已形成较为成熟的教学体系与教学模式。随着时代发展尤其是新文科理念提出后,古代汉语课程在课程目标、教学内容、教学方法以及考核评价方式也需要与时俱进不断改革完善。在新文科背景下,当前古代汉语课程应立足于时代发展、专业及现实需求,及时调整课程目标,合理优化教学内容,注重体现学科的交叉性、融合性及现实应用性,构建自主知识体系;在教学实践上应将现代技术引入教学之中,不断更新教学方法,逐步完善考核评价体系,打造以学生为中心、产出为导向的教学模式,进而培养学生自主学习意识及实践创新能力。